O objetivo do presente artigo é apresentar e dialogar com os trabalhos produzidos neste número especial, resultado de palestras proferidas no workshop Argumentação no Ensino de Ciências . Os três primeiros artigos discutem mais especiÀcamente a argumentação como prática epistêmica da ciência. O quarto e o quinto propõem elementos orientadores para o planejamento de Ambientes de Aprendizagem argumentativos e, juntamente com os três primeiros, assumem o ensino por investigação/modelagem como abordagem privilegiada para isso. Os três últimos trazem os desaÀos metodológicos da pesquisa e apresentam perspectivas diferenciadas de análise de situações argumentativas. No diálogo com esses textos, retomo o conceito de hibridação entre cultura escolar e cientíÀca, em que a argumentação está na zona de fronteira entre essas culturas; relaciono as etapas da investigação cientíÀca com o processo de argumentação e explicito as ações esperadas de professores e alunos na elaboração de atividades argumentativas.