REVISITANDO A BASE DE CONHECIMENTOS E O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO (PCK) DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS

Carmen Fernandez

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Brasil
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Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha
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dc.creator	Carmen Fernandez
dc.date	2015
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:34:26Z
dc.date.available	2022-03-17T17:34:26Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129542163012
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47672
dc.description	A literatura, em especial da área de ensino de ciências, tem apontado uma base de conhecimentos para professores que delimita e caracteriza essa profissão. Dentre estes, o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK, na sigla em inglês), representa o conhecimento que os professores utilizam no processo do ensino, distinguindo o professor de uma dada disciplina de um especialista dessa disciplina e tem sido considerado um modelo frutífero para a investigação sobre os professores de ciências e, para subsidiar currículos e propostas de formação inicial e contínua. Por outro lado, existe pouca literatura em português e, a julgar pela sua importância no cenário internacional e pelo problema com as traduções de alguns termos, justifica-se fornecer um panorama da literatura em ensino de ciências apresentando os componentes da base de conhecimentos de professores e, em particular, o PCK, os modos estabelecidos para seu acesso, além de apresentar uma análise crítica aos modelos propostos.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295
dc.rights	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
dc.source	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.2 Vol.17
dc.subject	Educación
dc.subject	Base de conhecimentos para professores
dc.subject	Conhecimento pedagógico do conteúdo
dc.subject	Ensino de ciências
dc.title	REVISITANDO A BASE DE CONHECIMENTOS E O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO (PCK) DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
dc.type	artículo científico