The use of Collective Subject Discourse as a methodological proposal: Perception of teachers about innovation in education

Gulka, Juliana Aparecida; Canto, Francine; Lucas, Elaine Rosangela de Oliveira

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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Gulka, Juliana Aparecida
dc.creator	Canto, Francine
dc.creator	Lucas, Elaine Rosangela de Oliveira
dc.date	2022-03-31
dc.date.accessioned	2023-03-28T20:03:22Z
dc.date.available	2023-03-28T20:03:22Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15754
dc.identifier	10.22633/rpge.v26i00.15754
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244475
dc.description	It introduces the perception of teachers about the concept of innovation. From a questionnaire applied to 20 teachers, who, at the time of the research, were master’s or doctoral students, the data were analyzed in the light of the Collective Subject Discourse (CSD). Six categories emerged regarding the concept of innovation: as something new, as improvement of an existing product or process, as a benefit, as a need, and as the use of new technologies; and one regarding their use, named application. For each category, a synthesis speech was generated, representing the collective understanding of innovation in education. The perception of teachers is heterogeneous, but it is in line with different perspectives discussed in literature. CSD is an applicable methodology for qualitative studies and, therefore, it can be used by the field of Education when the intention is to give voice to a group of individuals about a certain topic.	en-US
dc.description	Este estudio presenta la percepción de los profesores sobre el concepto de innovación. A partir de un cuestionario aplicado a 20 profesores, que en el momento de la investigación eran estudiantes de maestría o doctorado, los datos fueron analizados a la luz del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Surgieron seis categorías con respecto al concepto de innovación: como algo nuevo, como una mejora de un producto o proceso existente, como un beneficio, como una necesidad y como el uso de nuevas tecnologías; y uno con respecto a su uso, nombrada aplicación. Para cada categoría, se generó el discurso de síntesis, que representa la comprensión colectiva de la innovación en educación. La percepción de los profesores es heterogénea, pero, sin embargo, está en línea con las diferentes perspectivas discutidas en la literatura. El DSC es una metodología aplicable a los estudios cualitativos y, por tanto, puede ser apropiado por el campo de la Educación cuando la intención es dar voz a un grupo de sujetos sobre una determinada temática.	es-ES
dc.description	Esse estudo apresenta a percepção de professores sobre o conceito de inovação. A partir de um questionário aplicado a 20 professores, que no momento da pesquisa eram mestrandos ou doutorandos, os dados foram analisados sob a luz do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Seis categorias emergiram a respeito do conceito de inovação: como algo novo, como melhoria de um produto ou processo existente, como benefício, como necessidade, e como uso de novas tecnologias; e uma em relação a seu uso, nomeada aplicação. Para cada categoria foi gerado o discurso síntese, representando o entendimento do coletivo sobre inovação na educação. A percepção dos professores é heterogênea, no entanto, se alinha a diferentes perspectivas discutidas na literatura. O DSC é uma metodologia aplicável para estudos qualitativos e, portanto, pode ser apropriada pelo campo da Educação quando o intuito for dar voz a um coletivo de sujeitos sobre determinado tema.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.format	text/xml
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15754/12781
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15754/13567
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15754/13568
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15754/14264
dc.rights	Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Revista on line de Política e Gestão Educacional; (2022), v. 26, Publicação Contínua; e022021	pt-BR
dc.source	1519-9029
dc.source	10.22633/rpge.v26i00
dc.subject	Innovation	en-US
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	Teachers	en-US
dc.subject	Collective Subject Discourse	en-US
dc.subject	Innovación	es-ES
dc.subject	Educación	es-ES
dc.subject	Profesores	es-ES
dc.subject	Discurso del Sujeto Colectivo	es-ES
dc.subject	Inovação	pt-BR
dc.subject	Educação	pt-BR
dc.subject	Professores	pt-BR
dc.subject	Discurso do Sujeito Coletivo	pt-BR
dc.title	The use of Collective Subject Discourse as a methodological proposal: Perception of teachers about innovation in education	en-US
dc.title	El uso del Discurso del Sujeto Colectivo como propuesta metodológica: La percepción de los profesores sobre innovación en educación	es-ES
dc.title	O uso do Discurso do Sujeito Coletivo como proposta metodólogica: A percepção de professores sobre inovação na educação	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion