No presente estudo, analisamos qual a concepção de experimentação didática está instituída no Guia de laboratório da coleção de livros ‘Biologia: das moléculas ao homem’, proposta pela equipe do Biological Science Curriculum Study (BSCS-versão azul). O BSCS se denota como um projeto curricular que produziu diversos materiais didáticos, organizados numa coleção que possui filmes, manuais e livros didáticos que se caracterizam como um currículo. O BSCS é incorporado, introduzindo conteúdos e materiais para reformulação curricular do ensino das ciências no Brasil. Utilizamos como referencial teórico Goodson (1995; 1997), Lopes e Macedo (2004; 2011). Para a exploração do material, utilizamos análise de conteúdo temática com categorias a priori e a posteriori proposta por Bardin. Após as verificações, compreendemos que os exercícios de laboratório propostos refletem a ideia de que o ensino de ciências tem como cerne o aprendizado do que se chamava ‘método científico’. Esse consiste em fazer experimentos que vivenciem as etapas do método científico como observação, formulação de hipóteses e experimentação. Identificamos, inclusive, que a coleção apresenta 58 exercícios de laboratório, dos quais 22 (vinte e dois) estão apresentados no primeiro volume, e 36 (trinta e seis) estão retratados no segundo volume. Após a exploração do material, foi possível indicar que nem todos os capítulos possuem atividades experimentais correspondentes às temáticas abordadas, como por exemplo, os conteúdos pertencentes à temática genética que não apresentam atividades práticas correlacionadas à teoria. Já outros conteúdos possuem exercícios que contêm mais de uma atividade sugerida, como é o caso de assuntos relacionados à área da fisiologia. Ao examinarmos o material, entendemos que a intencionalidade do livro é fazer com que os discentes compreendam a natureza da ciência e de seus processos. Constatamos isso ao salientarmos a estrutura do texto prevista pelo livro, que aborda o conteúdo alinhado a uma narração científica ao invés de uma súmula de conclusões, ou seja, o conteúdo deve ser abordado simultaneamente com os exercícios de laboratório, fazendo com que, dessa forma, haja uma maior interação entre os fatos, as ideias e os procedimentos. As atividades experimentais declinadas nos livros se constituem como um conjunto de ações, cuja finalidade é comprovar as conclusões abordadas no conteúdo, o que, de certa forma, é antagônico aos ideais de promover uma ascensão científica através da educação, visto que as atividades tinham muito mais um caráter de comprovar os fatos e as teorias do que fazer com que os alunos construam as suas próprias concepções.
FACEPE
In the present study, we analyzed which conception of didactic experimentation is instituted in the Laboratory Guide of the book collection Biology: From Molecules to Man, proposed by the team of the Biological Science Curriculum Study (BSCS-blue version). BSCS is a curricular project that has produced several didactic materials, organized in a collection that has films, manuals and textbooks that are characterized as a curriculum. BSCS is incorporated, introducing content and materials for curricular reformulation of science education in Brazil. We use as theoretical reference Goodson (1995; 1997), Lopes and Macedo (2004; 2011). To explore the material, we use thematic content analysis with a priori and a posteriori categories proposed by Bardin. After the verifications, we understand that the proposed laboratory exercises reflect the idea that science teaching has as its core the learning of what was called the 'scientific method'. This consists of making experiments that experience the stages of the scientific method such as observation, hypothesis formulation and experimentation. We also found that the collection features 58 laboratory exercises, of which 22 (twenty-two) are presented in the first volume and 36 (thirty-six) are portrayed in the second volume. After exploring the material, it was possible to indicate that not all chapters have experimental activities corresponding to the themes addressed, such as the contents pertaining to the genetic theme that do not have practical activities correlated to the theory. Other contents have exercises that contain more than one suggested activity, such as subjects related to the area of physiology. As we examine the material, we understand that the intentionality of the book is to make students understand the nature of science and its processes. We note this by emphasizing the structure of the text provided by the book, which addresses content aligned with a scientific narrative rather than a summary of conclusions, ie, the content must be addressed simultaneously with the laboratory exercises, thus making it , there is greater interaction between facts, ideas and procedures. The experimental activities declined in the books constitute a set of actions, whose purpose is to prove the conclusions approached in the content, which, in a way, is antagonistic to the ideals of promoting a scientific ascension through education, since the activities had a lot It is more a matter of proving the facts and theories than having students construct their own conceptions.