El enriquecimiento del espacio controversial entre arte y pedagogía a partir de los intercambios de saberes entre Brasil y Colombia en el sistema complejo arte y pedagogía

Bustamante Cardona, Bernardo

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha
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dc.creator	Bustamante Cardona, Bernardo
dc.date	2018-12-30
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:16:53Z
dc.date.available	2022-04-04T18:16:53Z
dc.identifier	https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/88112
dc.identifier	10.22456/2357-9854.88112
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/166337
dc.description	El objetivo de este trabajo está orientado a describir los aportes de la relación Brasil Colombia al sistema complejo entre arte y pedagogía que se concreta en el intercambio de ideas y personas (investigadores y docentes). Se utiliza el modelo de espacio controversial – modelo propuesto por Oscar Nudler (2004) - para aclarar las relacione y complejidades en diferentes niveles de estructuración. Se propone revisar el nivel comprendido por la epistemología, teorías y métodos. Para la recolección de la información se utilizó el método de documentación y entrevista[1]. La estructura argumental está organizada en tres partes, en la primera se introducen los conceptos básicos, en la segunda se describen las diversas experiencias que intervienen en el sistema y en la tercera parte se concluye presentado una gráfica del espacio controversial.[1] Se agradece a la Dra. Teresita Ospina por compartir su información ya que ha sido una de las gestoras de la relación entre los grupos de investigación y docencia entre los dos países.	es-ES
dc.description	O objetivo deste trabalho visa descrever as contribuições da relação Brasil-Colômbia no complexo sistema entre arte e pedagogia que se concretiza na troca de ideias e pessoas (pesquisadores e professores). O modelo do espaço controverso - proposto por Oscar Nudler (2004) - é utilizado para esclarecer as relações e complexidades em diferentes níveis de estruturação. Propõe-se revisar o nível compreendido pela epistemologia, teorias e métodos. Para a coleta de informações, utilizou-se a documentação e o método de entrevista². A estrutura de argumentação está organizada em três partes: na primeira, se introduzem os conceitos básicos; na segunda, se descrevem as diferentes experiências envolvidas no sistema; e na terceira, se conclui apresentando um gráfico do espaço controverso.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidade Federal do Rio Grande do Sul	pt-BR
dc.relation	https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/88112/51630
dc.rights	Copyright (c) 2018 Revista GEARTE	pt-BR
dc.source	Revista GEARTE; Vol. 5 Núm. 3 (2018): Diálogos entre o Ensino de Artes Visuais no Brasil e em outros contextos	es-ES
dc.source	Revista GEARTE; v. 5 n. 3 (2018): Diálogos entre o Ensino de Artes Visuais no Brasil e em outros contextos	pt-BR
dc.source	2357-9854
dc.subject	Sistema complejo artes-pedagogía. Espacio controversial. Descripción de red Brasil-Colombia.	es-ES
dc.subject	Sistema complexo artes-pedagogia. Espaço controverso. Descrição da rede Brasil-Colômbia.	pt-BR
dc.title	El enriquecimiento del espacio controversial entre arte y pedagogía a partir de los intercambios de saberes entre Brasil y Colombia en el sistema complejo arte y pedagogía	es-ES
dc.title	O enriquecimento do espaço controverso entre arte e pedagogia a partir do intercâmbio de conhecimento entre Brasil e Colômbia no sistema complexo arte e pedagogia	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion