In this paper, I describe a diversity and social justice education project, in which my pre-service students conduct an ethnic object research in Tucson, Arizona. The conceptual framework for engaging students with the object research draws from three interrelated theoretical backgrounds: the contact zone (PRATT, 1991), social objects (ENGESTRÖM, 2005), and Relational Aesthetics (BOURRIAUD, 2002). Through this project, students were engaged in dialogues and interaction with individuals and groups of people from different ethnic and cultural backgrounds in the community, which helped them break out of their own social comfort zones. The learning outcome of this project includes: overcoming interethnic social anxiety, challenging misconceptions and stereotypes, self-reflective learning, and developing empathy.Neste artigo, descrevo um projeto de educação sobre diversidade e justiça social, no qual meus alunos estagiários conduzem uma pesquisa de objetos étnicos em Tucson, Arizona. As referências conceituais utilizadas para envolver os alunos na pesquisa de objetos incluem três aportes teóricos inter-relacionados: a zona de contato (PRATT, 1991), objetos sociais (ENGESTRÖM, 2005), e estética relacional (BOURRIAUD, 2002). Através deste projeto, os estudantes se envolveram em diálogos e interações na comunidade com indivíduos e grupos de pessoas de diferentes origens étnicas e culturais, o que os ajudou a sair de suas próprias zonas de conforto. Os objetivos educacionais deste projeto incluem: superar a ansiedade social interétnica, desfazer equívocos e estereótipos, proporcionar a aprendizagem autorreflexiva e desenvolver empatia.