The article shows part of a research conducted in Espírito Santo State Art Museum (MAES), involving 98 children from four classes of Brazilian Middle School 5th grade in a private school located in Vitória city in Espírito Santo state. It selects events proposed by the museum Educational Action Proposal as investigative corpus, which guides the exhibition “My Tropical Country” and the children performed practices in the school. The article emphasizes the verbal-visual discourses analysis produced by children from one of these practices through discursive semiotics.  The verbal-visual discourse analyses evidence the importance children give to the relationship between museum and school. It concludes that the museum, school, and Art relations can be woven since an early age in order to offer and contribute to Art education which goes beyond techniques knowledges, and invests in a sensitive education.O artigo apresenta parte de uma pesquisa realizada no Museu de Arte do Espírito Santo (MAES) envolvendo 98 crianças, de quatro turmas de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola privada localizada na cidade de Vitória, Espírito Santo. Como corpus investigativo elege eventos propostos pelo Programa de Ação Educativa do Museu que nortearam a exposição “Meu País Tropical”  e as práticas realizadas pelas crianças na escola. O artigo enfatiza as análises dos discursos verbo-visuais produzidos pelas crianças oriundos de uma destas práticas a partir da fundamentação da semiótica discursiva. As análises dos discursos verbo-visuais evidenciam a importância que as crianças atribuem a esta relação entre o museu e a escola em suas vidas. Conclui que as relações entre o museu, a escola e a Arte podem ser tecidas desde a mais tenra idade, com o intuito de ofertar e contribuir para um ensino de arte que vá além do conhecimento de técnicas, e que invista na educação pelo sensível.