Triangular approach and performance: reflections and pedagogical possibilities in the classroom

Omar, Amanda Caline da Silva; Barbosa, Diogo José de Moraes Lopes; Schulze, Guilherme Barbosa

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha
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dc.creator	Omar, Amanda Caline da Silva
dc.creator	Barbosa, Diogo José de Moraes Lopes
dc.creator	Schulze, Guilherme Barbosa
dc.date	2017-08-31
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:16:42Z
dc.date.available	2022-04-04T18:16:42Z
dc.identifier	https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/71542
dc.identifier	10.22456/2357-9854.71542
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/166259
dc.description	We have noticed an increase in research related to art teaching in Brazil focusing on the Triangular Approach. These researches have helped in the democratization of the teaching of art, as well as in the processes of transdisciplinarity between different artistic languages and other disciplines. At this point, we started to reflect on the place of performance as a language independent of the others. We analyzed in this article the possibility of its presence in the classroom, besides its use in the art discipline, with specific contents, reflections, and practices of individual and collective productions. Our reflections focused on the ideas of some theorists who talk about art / education, as well as others who think performance language. The intention will be to create relationships between arts education, performance and the Triangular Approach.	en-US
dc.description	Temos notado um aumento das pesquisas relacionadas ao ensino de arte no Brasil com foco na Abordagem Triangular. Estas pesquisas têm ajudado na democratização do ensino de arte, assim como nos processos de transdisciplinaridade entre as diferentes linguagens artísticas e as demais disciplinas. Neste ponto, começamos a refletir sobre o lugar da performance enquanto linguagem independente das demais. Analisamos, ao longo do artigo, a possibilidade da sua presença em sala de aula, além de sua utilização na disciplina de arte, com conteúdos específicos, reflexões, e práticas de produções individuais e coletivas. Nossas reflexões se concentraram nas das ideias de alguns teóricos que discorrem sobre arte/educação, além de outros que pensam linguagem da performance. A intenção será criar relações entre o ensino de artes, a performance e a Abordagem Triangular.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal do Rio Grande do Sul	pt-BR
dc.relation	https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/71542/43533
dc.rights	Copyright (c) 2017 Revista GEARTE	pt-BR
dc.source	Revista GEARTE; Vol. 4 Núm. 2 (2017): Abordagem Triangular: territórios e perspectivas Arte/Educativas	es-ES
dc.source	Revista GEARTE; v. 4 n. 2 (2017): Abordagem Triangular: territórios e perspectivas Arte/Educativas	pt-BR
dc.source	2357-9854
dc.subject	Performance and Education. Pedagogy of Performance. Triangular Approach.	en-US
dc.subject	erformance e Educação. Pedagogia da Performance. Abordagem Triangular.	pt-BR
dc.title	Triangular approach and performance: reflections and pedagogical possibilities in the classroom	en-US
dc.title	Abordagem Triangular e performance: reflexões e possibilidades pedagógicas na sala de aula	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion