Metas y contextos de aprendizaje.  Un estudio con alumnos del primer año  de carreras de ingeniería

Analía Claudia  Chiecher

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dc.creator	Analía Claudia Chiecher
dc.date	2017
dc.date.accessioned	2022-03-23T21:07:01Z
dc.date.available	2022-03-23T21:07:01Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179452787005
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118620
dc.description	El artículo se enmarca en la perspectiva teórica de la motivación situada. Se describen metas motivacionales de estudiantes en distin- tos contextos. Participaron 115 estudiantes que iniciaban carreras de ingeniería en una universidad pública argentina. Para la recolección de los datos, se administró un cuestionario que presenta cinco rela- tos que describen a estudiantes con distintas metas motivacionales. Los sujetos debían escoger aquél que consideraban que mejor los representaba como estudiantes universitarios, como estudiantes de secundaria y aquél que consideraban el estudiante ideal. Se solici- tó también justificación de la elección. Los resultados informan que un grupo mayoritario persigue la meta de no complicarse en la secundaria (45 % ). En el contexto universitario prevalecen las metas de aprendizaje (32 % ) en tanto que esta misma orientación es la que caracteriza al estudiante ideal (69 % ). Las conclusiones destacan al- gunas variables que desde el contexto podrían manipularse a fin de incidir en la configuración de estos perfiles
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Instituto Politécnico Nacional
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794
dc.rights	Innovación Educativa
dc.source	Innovación Educativa (México) Num.74 Vol.17
dc.subject	Educación
dc.subject	Contextos de aprendizaje
dc.subject	educación superior
dc.subject	estudiantes de primer año
dc.subject	metas
dc.subject	motivación en el aprendizaje
dc.title	Metas y contextos de aprendizaje. Un estudio con alumnos del primer año de carreras de ingeniería
dc.type	artículo científico