Implicações ético-epistemológicas da negociação nos processos de avaliação institucional participativa

Mara Regina  Lemes De Sordi

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Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha
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dc.creator	Mara Regina Lemes De Sordi
dc.date	2012
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:03:36Z
dc.date.available	2022-03-17T15:03:36Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87323122008
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41347
dc.description	Discute-se a importância de modelos alternativos de regulação da qualidade da escola pública como reação propositiva aos modelos de avaliação centrados nos resultados dos estudantes nos testes padronizados. Dada a escassez de estudos sobre implementação de políticas públicas, toma-se a experiência de uma rede municipal de ensino como referência para a análise das potencialidades e vulnerabilidades do processo de avaliação institucional participativa implementado, tendo como foco as reuniões de negociação entre os gestores do nível central e os atores das escolas. Busca-se identificar concepções de qualidade e de avaliação que regem o processo de negociação e as consequências para o processo decisório. Observa-se que os atores tendem a aprimorar o entendimento de seu papel na negociação e há indícios de ampliação do protagonismo e da implicação dos atores das escolas com a lógica avaliativa do modelo,com a continuidade do processo.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873
dc.rights	Educação & Sociedade
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.119 Vol.33
dc.subject	Educación
dc.subject	Regulação da qualidade
dc.subject	Escola pública
dc.subject	Negociação
dc.subject	Avaliação institucional
dc.subject	Políticas públicas
dc.title	Implicações ético-epistemológicas da negociação nos processos de avaliação institucional participativa
dc.type	artículo científico