Letramento: uma discussão sobre implicações de fronteiras conceituais

Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti

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Brasil
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Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha
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dc.creator	Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti
dc.date	2012
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:03:31Z
dc.date.available	2022-03-17T15:03:31Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87322726018
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41340
dc.description	Este artigo topicaliza um desconforto decorrente de alargamentos e circunscrições das fronteiras do conceito de letramento e defende que ambos os comportamentos incidem sobre a relevância conceitual do neologismo, tanto quanto têm implicações complexas no universo educacional. Esta abordagem contém a defesa do seguinte ponto de vista: a escrita é um processo com contornos socioculturais e econômicos de apropriação naturalística, contornos aos quais o fenômeno do letramento é sensível. Em se tratando das controversas relações entre letramento e alfabetização, defende-se a concepção de letramento como continente, tendo a alfabetização como um de seus conteúdos, o que não legitima sobreposições entre ambos os fenômenos nem tampouco expressões como alfabetização para o/com letramento.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873
dc.rights	Educação & Sociedade
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.118 Vol.33
dc.subject	Educación
dc.subject	Língua escrita
dc.subject	letramento
dc.subject	alfabetização
dc.title	Letramento: uma discussão sobre implicações de fronteiras conceituais
dc.type	artículo científico