Espinosa e a radicalização ética na educação pública

Fernando  Bonadia de Oliveira

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Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha
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dc.creator	Fernando Bonadia de Oliveira
dc.date	2012
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:03:30Z
dc.date.available	2022-03-17T15:03:30Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87322726012
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41332
dc.description	Este trabalho pretende dialogar com um capítulo do livro Transgressões convergentes, assinado por João Wanderlei Geraldi, Maria Benites e Bernd Fichtner. O problema central abordado neste texto é a "radicalização ética na educação pública". O mencionado capítulo, a certa altura, recupera três exemplos de ações educativas inovadoras que dão aos educandos o "direito de aprender a ser um ser humano" e formam o "compromisso pessoal com o futuro". Tendo sido o filósofo holandês moderno Bento de Espinosa (1632-1677) evocado para esclarecer com exatidão de que forma tais exemplos se implementam como prática social, o principal objetivo deste artigo é mostrar como as ideias do texto supracitado estão, de fato, associadas à filosofia espinosana e evidenciar como Espinosa pode contribuir ainda mais para uma radicalização ética na educação pública, à qual dever-se-ia acrescentar, conforme argumenta-se aqui, mais duas propriedades: democrática e laica.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873
dc.rights	Educação & Sociedade
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.118 Vol.33
dc.subject	Educación
dc.subject	Espinosa
dc.subject	Bento de
dc.subject	educação pública
dc.subject	filosofia da educação
dc.title	Espinosa e a radicalização ética na educação pública
dc.type	artículo científico