O artigo problematiza os desafios da formação de professores de Sociologia para o Ensino Médio, a partir da experiência de implantação do Laboratório de Ensino de Sociologia na Universidade de São Paulo. Demonstrando interfaces entre a especificidade da formação universitária e a particularidade da docência no ensino médio, apresentam-se alguns elementos analíticos para a reflexão em torno desses processos formativos. Em especial, discutem-se as ferramentas cognitivas mobilizadas na prática de produção de materiais didáticos e recursos pedagógicos.