Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento enestudiantes universitarios

Marcos  Cupani; Fernanda Belén Ghio; María Florencia  Leal; Gimena Mariel Giraudo; Tatiana  Castro Zamparella; Gisella  Piumatti; Antonella Belén Casalotti; Juan Claudio Ramírez; María Andrés Arranz; Analía Norma  Farías; Natalia  Padilla; Leandro  Barrionuevo

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Chile
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Departamento de Psicología - DP/UCHILE - Cosecha
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dc.creator	Marcos Cupani
dc.creator	Fernanda Belén Ghio
dc.creator	María Florencia Leal
dc.creator	Gimena Mariel Giraudo
dc.creator	Tatiana Castro Zamparella
dc.creator	Gisella Piumatti
dc.creator	Antonella Belén Casalotti
dc.creator	Juan Claudio Ramírez
dc.creator	María Andrés Arranz
dc.creator	Analía Norma Farías
dc.creator	Natalia Padilla
dc.creator	Leandro Barrionuevo
dc.date	2016
dc.date.accessioned	2022-03-22T14:47:07Z
dc.date.available	2022-03-22T14:47:07Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26449350014
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/79191
dc.description	La medición en el ámbito educativo del rendimiento académico de los estudiantes universitarios es considerada empírica y cuantitativa. De allí que el propósito principal de dichas evaluaciones consiste en el control de los sistemas educativos y la evaluación a partir de criterios objetivos (Long, Wendt, & Dunne, 2011). Este trabajo apunta a desarrollar un banco de ítems para el Test de Conocimiento General compuesto de 20 dominios específicos. Se presentan avances realizados en seis dominios (psicología, biología, historia, literatura, economía y leyes). La muestra estuvo compuesta por 6.794 estudiantes. Se evaluaron 1.526 ítems de distintos dominios. Se realizó un análisis factorial exploratorio no lineal, se obtuvieron los índices de dificultad y discriminación según la teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem; también se obtuvieron índices de fiabilidad. El 68% presenta dificultad moderada y 32% un índice de dificultad alto o bajo. Sobre los índices de confiabilidad en la mayoría de los dominios se obtuvieron valores satisfactorios superiores a ,70. Se concluye la necesidad de revisar los ítems que no cumplieron estos criterios y ampliar la muestra. Este instrumento permitirá reducir los errores de clasificación de los alumnos y medir el desempeño académico con una escala de intervalo.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Chile
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=264
dc.rights	Revista de Psicología
dc.source	Revista de Psicología (Chile) Num.2 Vol.25
dc.subject	Psicología
dc.subject	Test de Conocimiento General
dc.subject	banco de ítems
dc.subject	teoría clásica de los test
dc.title	Desarrollo de un banco de ítems para medir conocimiento enestudiantes universitarios
dc.type	artículo científico