Eficacia escolar y desigualdad: aportes para la política educativa

Emilio  Blanco Bosco

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México
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México - FLACSO - Cosecha
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dc.creator	Emilio Blanco Bosco
dc.date	2009
dc.date.accessioned	2022-03-22T19:34:15Z
dc.date.available	2022-03-22T19:34:15Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11511343003
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/99997
dc.description	Este artículo presenta los principales hallazgos de una investigación reciente acerca de los factores asociados a los aprendizajes en la educación primaria mexicana, con el objetivo de cuestionar algunos de los supuestos que sirven de base a las actuales propuestas de reforma educativa. Los resultados muestran que las escuelas primarias mexicanas tienen un poder reducido para incidir en los aprendizajes en comparación con los factores de tipo sociocultural; no obstante, existirían efectos positivos asociados a los recursos humanos de las escuelas, la estabilidad de los docentes en el centro de trabajo, y el clima de aula; otros factores como la gestión, el ambiente escolar y las oportunidades de aprendizaje, prácticamente no mostraron asociación con los aprendizajes. En la última sección, se discuten críticamente algunas propuestas de reforma educativa (en específico, las herederas del neoinstitucionalismo y la nueva gestión pública) a la luz de estos resultados.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=115
dc.rights	Perfiles Latinoamericanos
dc.source	Perfiles Latinoamericanos (México) Num.34
dc.subject	Sociología
dc.subject	Calidad y equidad educativas en México
dc.subject	factores escolares asociados al aprendizaje
dc.subject	política y reforma educativa
dc.title	Eficacia escolar y desigualdad: aportes para la política educativa
dc.type	artículo científico