El proceso perverso de la evaluación de la docencia en las universidades: un balance inicial y apuntes para mejorarlo

dc.creator	José María García Garduño
dc.date	2008
dc.date.accessioned	2022-03-22T19:23:44Z
dc.date.available	2022-03-22T19:23:44Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34005302
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/99288
dc.description	El propósito de este trabajo es analizar las limitaciones que tienen los cuestionarios de evaluación de la docencia y sus efectos en la profesión académica. Dichas limitaciones están asociadas con la complejidad de definir una docencia eficaz, la métrica que se emplea para medirla, su relación con los programas de incentivo y la validez de los cuestionarios de evaluación. Se proponen alternativas para que la evaluación de la docencia sirva al propósito de retroalimentar la docencia universitaria.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=340
dc.rights	REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios
dc.source	REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios (México) Num.53
dc.subject	Educación
dc.subject	Evaluación de la docencia
dc.subject	profesores universitarios
dc.subject	incentivos
dc.subject	validez de los cuestionarios de evaluación
dc.title	El proceso perverso de la evaluación de la docencia en las universidades: un balance inicial y apuntes para mejorarlo
dc.type	artículo científico