Revista Electrónica de Investigación e Innovación Educativa (Vol. 1 no. 2 jul-sep 2016)

Abstract

La Educación Matemática se ha convertido en los últimos años en un tema de investigación recurrente que ha generado propuestas cada vez más interesantes en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Los resultados de estas investigaciones se han presentado y difundido en los congresos promovidos por organizaciones académicas como la ICMI (International Commision on Mathematical Instruction), NCTM (National Council of Teachers of Mathematics), CIAEM (Comité Interamericano de Educación Matemática) entre otras, que han hecho aportaciones muy importantes para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de esta disciplina académica. También podemos encontrar diversos materiales impresos y digitales que abordan estos temas educativos en donde los educadores y especialistas plantean sus reflexiones y resultados de las investigaciones realizadas, las cuales han ayudado a enriquecer el quehacer docente. En estos materiales se abordan temas de interés pedagógico como: Procesos de Planeación, Metodología para la Enseñanza y el Aprendizaje, Estrategias y Recursos Didácticos, etc., que orientan y facilitan el desempeño de los profesores de matemáticas, pues son parte esencial de los componentes pedagógicos de los Planes y Programas de Estudio vigentes. Interesados en estos temas, el equipo editorial de la Revista Electrónica de Investigación e Innovación Educativa del CRESUR propone este 2° número enfocado a la Educación Matemática, que además de sus secciones habituales de artículos de investigación, artículos de análisis y reseñas de libros, integra las secciones de entrevistas y recursos audiovisuales. Esperamos que este número sea de su total interés, pues nuestro objetivo es el de compartir las experiencias, análisis e investigaciones de docentes y estudiosos interesados por la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, a fin de contribuir en la construcción del conocimiento y solución de problemáticas tanto en el aprendizaje como en su práctica y enseñanza. Mtro. Pedro Antonio Pérez Pérez