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La educación intercultural en Chile desde la perspectiva de los actores: Una co-construcción

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dc.creator Nolfa Ibáñez-Salgado
dc.creator Sofía Druker-Ibáñez
dc.date 2018
dc.date.accessioned 2022-03-22T17:34:46Z
dc.date.available 2022-03-22T17:34:46Z
dc.identifier http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10556695009
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/86739
dc.description Se analiza la pertinencia cultural de la implementación del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB), en escuelas de La Araucanía en el sur de Chile, desde la perspectiva de docentes, educadores tradicionales y adultos mapuche, quienes son destinatarios de esta política pública. La metodología es de carácter cualitativo y de orientación etnográfica y participativa. Los resultados muestran que existe una percepción compartida sobre la falta de pertinencia cultural que tiene para ellos la actual implementación del PEIB, así como el sentimiento de no haber sido considerados suficientemente en sus modos de instalación. Se constata la sistemática invisibilización de las lógicas de sentido que orientan el accionar de las personas mapuche y el no reconocimiento de su agencia. Se espera que este trabajo pueda contribuir a la inclusión de la interculturalidad en la formación docente y al rediseño de la implementación de políticas públicas de educación y desarrollo indígena en nuestro país.
dc.format application/pdf
dc.language es
dc.publisher Universidad Autónoma del Estado de México
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=105
dc.rights Convergencia. Revista de Ciencias Sociales
dc.source Convergencia. Revista de Ciencias Sociales (México) Num.78 Vol.25
dc.subject Sociología
dc.subject Población indígena
dc.subject educación intercultural
dc.subject pertinencia cultural
dc.subject política educacional
dc.subject investigación participativa
dc.title La educación intercultural en Chile desde la perspectiva de los actores: Una co-construcción
dc.type artículo científico


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