Significados Sociales de la Acción Docente

dc.creator	Ignacio Roberto Rojas Crotte
dc.date	2000
dc.date.accessioned	2022-03-22T17:31:29Z
dc.date.available	2022-03-22T17:31:29Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10502305
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/86041
dc.description	Este trabajo se basa en los resultados del proyecto de investigación denominado "Cultura y sociedad", cuyo objetivo fue el de esclarecer algunos de los factores de orden cultural, que explican la acción comunicativa de los profesores de educación superior. El estudio partió de un enfoque filosófico explícito, fundamentado en la visión de la Escuela de Frankfurt; así mismo, se sustentó en las propuestas teóricas de Habermas, Berger y Luckmann y Clifford Geertz, principalmente.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Autónoma del Estado de México
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=105
dc.rights	Convergencia. Revista de Ciencias Sociales
dc.source	Convergencia. Revista de Ciencias Sociales (México) Num.23 Vol.7
dc.subject	Sociología
dc.subject	Cultura
dc.subject	profesores
dc.subject	social
dc.subject	significados
dc.subject	docencia
dc.title	Significados Sociales de la Acción Docente
dc.type	artículo científico