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Evaluación curricular en el nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México: propuesta metodológica

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dc.creator Rubén Gutiérrez Gómez
dc.date 2009
dc.date.accessioned 2022-03-22T17:19:22Z
dc.date.available 2022-03-22T17:19:22Z
dc.identifier http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67611167014
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/85552
dc.description En este trabajo se hace referencia a una propuesta evaluativa curricular, remitiéndose a la experiencia de evaluación que se ha realizado en el nivel medio superior de la UAEM, el cual se instrumentó a partir de 2003 y que a casi cinco años de aplicación, se hace necesario valorar su desarrollo a fin de establecer sus alcances y expectativas de operación. El escrito representa un subproducto relacionado con el proceso metodológico seguido en la evaluación del bachillerato universitario, el cual lleva implícito el modelo en el que se apoyó para su ejecución. Se menciona además el sustento epistemológico en el que se ubica la evaluación, el cual rompe con la visión tradicional y eficientista de la evaluación curricular que se apoyaba en una lógica positivista-experimental, y que intenta acceder a un paradigma holístico de la misma, en el que se integra lo cuantitativo con lo cualitativo, y en donde el objeto determina al método de evaluación. Finalmente se describe la forma en que se recurre a un modelo evaluativo-iluminativo que es adaptado a las necesidades propias del contexto institucional donde es realizada la evaluación.
dc.format application/pdf
dc.language es
dc.publisher Universidad Autónoma del Estado de México
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=676
dc.rights Espacios Públicos
dc.source Espacios Públicos (México) Num.24 Vol.12
dc.subject Política
dc.subject Currículo
dc.subject evaluación
dc.subject metodología
dc.subject nivel medio superior
dc.title Evaluación curricular en el nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México: propuesta metodológica
dc.type artículo científico


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