Efectos escolares sobre los aprendizajes en México: una perspectiva centrada en la interacción escuela-entorno

Emilio BLANCO

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Colección de los Centros Asociados
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México
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Centro de Investigación y Estudios Avanzados de la Población - CIEAP/UAEM - Cosecha
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dc.creator	Emilio BLANCO
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2022-03-22T16:14:33Z
dc.date.available	2022-03-22T16:14:33Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11221117008
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/83575
dc.description	El amplio consenso acerca del peso relativamente reducido de la escuela en los aprendizajes, una vez que se controlan factores individuales y del entorno, puede cuestionarse si se adopta un criterio diferente sobre qué variables "pertenecen" a cada uno de estos ámbitos. Concretamente, al levantar el supuesto de que el entorno no puede ser influido por la escuela, los análisis jerárquicos que se presentan en este trabajo muestran que la mayor parte de la varianza en los aprendizajes es explicada por variables de la interfaz escuela-entorno, así como por la interacción entre estos ámbitos. Estos resultados contribuyen a modificar la concepción sobre el tamaño del "efecto escuela" en México, así como sobre los mecanismos por los que ocurre, y obligan a repensar las políticas de mejora educativa.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Autónoma del Estado de México
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=112
dc.rights	Papeles de Población
dc.source	Papeles de Población (México) Num.69 Vol.17
dc.subject	Demografía
dc.subject	Efectos escolares
dc.subject	organización escolar
dc.subject	entorno escolar
dc.subject	México
dc.subject	modelos multinivel
dc.title	Efectos escolares sobre los aprendizajes en México: una perspectiva centrada en la interacción escuela-entorno
dc.type	artículo científico