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As diferentes concepções de ensino e aprendizagem no ensino de História

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dc.creator Lima, Maria
dc.date 2009-12-18
dc.date.accessioned 2022-03-21T18:47:33Z
dc.date.available 2022-03-21T18:47:33Z
dc.identifier https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/623
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/75294
dc.description Muito embora o ensino de História como área de pesquisa venha se consolidando nos últimos anos, produzindo conhecimentos que contribuem de maneira significativa para a transformação das práticas em sala de aula, tem-se evidenciado a permanência de práticas docentes ditas “tradicionais” no âmbito da escola de Educação Básica. Neste artigo, a partir de alguns pressupostos advindos da Sociologia da Educação e da Didática da disciplina, apresento uma reflexão sobre a necessidade de se considerar tanto os saberes dos professores em serviço, quanto aqueles dos estudantes de graduação em uma perspectiva sócio-histórica como uma das chaves para se compreender os mecanismos das referidas permanências. Considero ainda como elementos fundamentais para a análise a relação entre história vivida e histórica refletida, assim como o papel da narrativa na constituição da identidade. Situo as principais abordagens das últimas décadas que fazem frente à concepção empirista de ensino e aprendizagem e encerro apresentando alguns elementos a meu ver cruciais para a formação do professor de História na atualidade. pt-BR
dc.format application/pdf
dc.language por
dc.publisher Editora da Universidade Federal da Grande Dourados pt-BR
dc.relation https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/623/417
dc.source Fronteiras; v. 11 n. 20 (2009): Dossiê 02: ensino de História; 43-57 pt-BR
dc.source 2175-0742
dc.subject Ensino de História. História ensinada. Saber docente. pt-BR
dc.title As diferentes concepções de ensino e aprendizagem no ensino de História pt-BR
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion


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