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| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Flávio, Luiz Carlos | |
| dc.creator | Marion, Cristiane Maria | |
| dc.date | 2006-06-30 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T18:23:58Z | |
| dc.date.available | 2022-03-21T18:23:58Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ufpr.br/raega/article/view/7748 | |
| dc.identifier | 10.5380/raega.v11i0.7748 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/74251 | |
| dc.description | This article aims at discussing the relationship throughout school life. School habits are usually complying rules/contents already established by the institutional circle. Under this condition, they hide a more careful consideration about how the overthrowing manifestations made by students may be seen from another prism rather than the alienation and disrespect but as a translation of desire/affliction/crisis, which reveal the own society itself, its facets of conflicts, contraditions and inequality. That is to say the students overthrow might be interpositions and ways of questioning about the adaptation of the very didactic-pedagogical habits and its contents, seen such as unsuitable to reply the wishes of their realities/universes. So, talking over a creative overthrowing it may be a pedagogical exercise in a way to contribute to search path where the students are subjects of the knowledge production. This path may bring a better sizing for concrete life and its problem in a manner that education enhances reality understanding, with the purpose to contribute for an actualhumanization. | en-US |
| dc.description | O presente artigo visa discutir/problematizar as relações estabelecidas no cotidiano escolar. Freqüentemente as práticasescolares primam pelo cumprimento das normas/conteúdos pré-estabelecidos pelas esferas institucionais. Nessa condição, omitem uma reflexão mais cuidadosa sobre como as manifestações de subversão por parte dos estudantes podem ser vistas por outro prisma que não o da alienação e do desrespeito, mas sim como a tradução de anseios/angústias/crises que revelam a própria sociedade, suas facetas de conflitos contradições e desigualdades. Isto é, as subversões estudantis podem ser interposições e modos de questionamento da adequação das próprias práticas didático-pedagógicas, e seus conteúdos, tomados assim como inadequados como resposta aos anseios de suas realidades/universos. Desse modo, discutir a subversão criativa pode ser um exercício pedagógico que se coloca no sentido de contribuir para que se busquem caminhos nos quaisos alunos sejam sujeitos da produção do conhecimento. Tal caminho pode possibilitar um melhor dimensionamento da vida concreta e sua problemática, de jeito que a educação auxilie a entender melhor a realidade, a fim de contribuir para sua efetiva humanização. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | UFPR | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.ufpr.br/raega/article/view/7748/5510 | |
| dc.source | RA'E GA Journal - The Geographic Space in Analysis; v. 11 (2006) | en-US |
| dc.source | Raega - O Espaço Geográfico em Análise; v. 11 (2006) | pt-BR |
| dc.source | 2177-2738 | |
| dc.source | 1516-4136 | |
| dc.source | 10.5380/raega.v11i0 | |
| dc.subject | pt-BR | |
| dc.subject | Cotidiano escolar; subversão criativa; praxis coletiva; School life; creative overthrow; coletive praxis | pt-BR |
| dc.title | O COTIDIANO ESCOLAR: DA FORMAÇÃO À SUBVERSÃO CRIATIVA | pt-BR |
| dc.title | The daily school: from formation to the creative subversion | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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