The present article presents results of a brief analysis about the absence and concealment of the knowledge that correspond to the social experiences of the students of the popular class in the curricula of basic education, in order to understand to which ends and interests the denial of this knowledge has served in the current capitalist social situation. Equally important, we seek to reinforce in this analysis the role that this knowledge plays in meaning and critical formation in the perspective of liberation as a social being of individuals, so that they accompany them beyond their educational path. In order to do so, we opted for a theoretical-bibliographical research, especially with authors such as Miguel Arroyo (2013, 2014), Lucia Alvarez Leite (2015) Roseli Caldart (2012), Tomaz Tadeu da Silva (2010), among others that make important considerations on this theme and its relations. In analysis, we can state that the hierarchical and selective values ??attributed to the contents in the curricular base express interests and relations of power, which, in turn, respond to the maintenance of the current social situation divided into classes, which are marked by antagonistic interests and strong exploitation of the ruling class over the working class. Submissão: 2018-07-23 Aceito: 2018-12-12  O presente artigo apresenta resultados de uma breve análise sobre a ausência e os ocultamentos dos saberes que correspondem às vivências sociais dos alunos da classe popular nos currículos da educação básica, de modo a entender a que fins e interesses a negação destes conhecimentos tem servido na atual conjuntura social capitalista. Em igual importância, buscamos reforçar nesta análise o papel que esses conhecimentos exercem na significação e formação crítica na perspectiva da libertação enquanto ser social dos indivíduos, de modo que os acompanham para além do seu percurso educativo. Para tanto, optou-se neste estudo por uma pesquisa teórico-bibliográfica, dialogando especialmente com autores como Miguel Arroyo (2013, 2014), Lucia Alvarez Leite (2015) Roseli Caldart (2012), Tomaz Tadeu da Silva (2010), dentre outros que tecem importantes considerações sobre esta temática e suas relações. Em análise, podemos assentar que os valores hierárquicos e seletivos atribuídos aos conteúdos na base curricular expressam interesses e relações de poder, que por sua vez, respondem a manutenção da atual conjuntura social dividida em classes, essas que são marcadas por interesses antagônicos e pela forte exploração da classe dominante sobre a classe trabalhadora. Submissão: 2018-07-23 Aceito: 2018-12-12