Enlightenment and education in Kant: autonomy as a human development project: a autonomia como um projeto de melhoramento humano

Lima Filho, José Edmar

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Lima Filho, José Edmar
dc.date	2019-06-22
dc.date.accessioned	2022-03-21T18:08:04Z
dc.date.available	2022-03-21T18:08:04Z
dc.identifier	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/transformacao/article/view/7273
dc.identifier	10.1590/0101-3173.2019.v42n2.04.p59
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73645
dc.description	Based on the thought of Immanuel Kant (1724-1804), this article argues that education and human development are notions that necessarily involve one another. From a Kantian position, one cannot conceive a pedagogical proposal whose goal does not end up as the self-construction of the rational theoretical-practical subject. Based on a reading of the opera kantiana, we start from the necessity of the unity of reason and present arguments that seek to justify the notion of pedagogy as the fulfillment of the ideal of the modern Enlightenment, which has at its core the development of the individual from both the moral and theoretical-speculative point of view. Altogether, the idea of education coincides with the proposal of the Enlightenment, which, for its part, is nothing more than that of the self-construction of the subject as the master of him or herself and as an open horizon in permanent improvement. Recebido: 02/09/2017Aceito: 28/08/2018	en-US
dc.description	A presente exposição propõe a tese, com base no pensamento de Immanuel Kant (1724-1804), de que educação e melhoramento humano são noções que se implicam necessariamente. Isto significa que não se pode conceber, desde a posição kantiana, uma proposta pedagógica cujo cume não desemboque na construção de si do sujeito como instância racional teórico-prática. Partimos, pela leitura imanente da opera kantiana, da necessidade da admissão da unidade da razão para se desdobrarem os argumentos que pretendem justificar a posição da pedagogia como o cumprimento do ideal de Esclarecimento moderno, que articula em seu bojo o desenvolvimento do indivíduo seja do ponto de vista teórico-especulativo, seja daquele moral. Ao fim e ao cabo, a proposta da educação coincide com a proposta do Esclarecimento que, por sua vez, nada mais é que aquela da autoconstrução do sujeito como senhor de si mesmo, como horizonte aberto em permanente aprimoramento. Recebido: 02/09/2017Aceito: 28/08/2018	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Faculdade de Filosofia e Ciências	pt-BR
dc.relation	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/transformacao/article/view/7273/5729
dc.rights	Copyright (c) 2019 TRANS/FORM/AÇÃO: REVISTA DE FILOSOFIA	pt-BR
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0	pt-BR
dc.source	TRANS/FORM/AÇÃO: Revista de Filosofia; Vol. 42 No. 2: April-June/2019; 59-84	en-US
dc.source	TRANS/FORM/AÇÃO: Revista de Filosofia; v. 42 n. 2: Abril-Junho/2019; 59-84	pt-BR
dc.source	1980-539X
dc.source	0101-3173
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	Human development	en-US
dc.subject	Enlightenment	en-US
dc.subject	Educação	pt-BR
dc.subject	Formação Humana	pt-BR
dc.subject	Esclarecimento	pt-BR
dc.title	Enlightenment and education in Kant: autonomy as a human development project: a autonomia como um projeto de melhoramento humano	en-US
dc.title	Esclarecimento e educação em Kant: a autonomia como um projeto de melhoramento humano	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion