PEDAGOGICAL PRACTICE OF A PHYSICAL EDUCATION TEACHER AT THE PESTALOZZI ASSOCIATION IN MACEIÓ – ALAGOAS

Melo Júnior, Arlindo Lins; Pereira, Guilherme Vasconcelos; Bastos, James Dean

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha
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dc.creator	Melo Júnior, Arlindo Lins
dc.creator	Pereira, Guilherme Vasconcelos
dc.creator	Bastos, James Dean
dc.date	2019-12-09
dc.date.accessioned	2022-03-21T16:54:43Z
dc.date.available	2022-03-21T16:54:43Z
dc.identifier	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/9395
dc.identifier	10.36311/2674-8681.2019.v20n2.04.p39
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69370
dc.description	This article aims to identify how a Physical Education teacher of the Pestalozzi Association of Maceió - Alagoas conducts his pedagogical practice to meet the educational needs of his students with disabilities. Our study is qualitative, and we use the case study. In addition, it was held in an institution specialized in pedagogical attendance. The representative sample of this study is composed by an interview granted by the Physical Education teacher of the institution. As a data collection instrument we used a semi-structured interview with the educator and three observations of the lectures that were properly recorded in field diaries. For data interpretation, thematic content analysis was used. The results show that the pedagogical practices of Physical Education teachers need better elaboration and valorization, that is, the teacher believes that one should seek more continuous formation and own teaching strategies by the educators to work the body culture contents, Even though the institution is specialized in Special Education, there is a need to think of a class focused on the great diversity of disabilities. Among the deficiencies we can mention: intellectual, physical, visual, auditory, multiple and deafblindness. Still, it is understood the importance of pedagogical practices where the role of the teacher should be strategically contextualized with disabilities and particularities of their students. Received on: 26/10/2019 Reformuleted on: 02/12/2019 Accepted: 02/12/2019	en-US
dc.description	O presente artigo tem como objetivo identificar como um professor de Educação Física da Associação Pestalozzi de Maceió - Alagoas conduz sua prática pedagógica para suprir as necessidades educacionais de seus alunos com deficiência. Nosso estudo é de cunho qualitativo, além disso, utilizamos o estudo de caso. Ademais, foi realizado em uma instituição especializada em atendimento pedagógico. A amostra representativa desse estudo é composta por uma entrevista concedida pela professora de Educação Física da instituição. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado uma entrevista semiestruturada com a educadora e três observações das aulas ministradas que foram devidamente registradas em diários de campo. Para a interpretação dos dados foi utilizada a análise de conteúdo temática. Os resultados demonstram que práticas pedagógicas dos professores de Educação Física necessitam de uma melhor elaboração e valorização, isto é, a professora acredita que deve-se buscar mais formação continuada e estratégias de ensino próprias por parte dos educadores para trabalharem os conteúdos da cultura corporal, mesmo a instituição sendo especializada em Educação Especial, existe a necessidade de pensar em uma aula voltada para grande diversidade das deficiências.  Dentro das deficiências podemos citar: intelectual, física, visual, auditiva, múltipla e surdocegueira. Ainda, compreende-se a importância das práticas pedagógicas onde o papel do professor deverá encontrar-se estrategicamente contextualizado com deficiência e particularidades de seus alunos. Recebido em: 26/10/2019 Reformulado em: 02/12/2019 Aceito em: 02/12/2019	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	UNESP	pt-BR
dc.relation	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/sobama/article/view/9395/6035
dc.rights	Copyright (c) 2019 REVISTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA	pt-BR
dc.source	JOURNAL OF THE BRAZILIAN SOCIETY FOR ADAPTED MOTOR ACTIVITY; Vol. 20 No. 2 (2019): Rev. Assoc. Bras. Ativ. Mot. Adapt.	en-US
dc.source	REVISTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA; v. 20 n. 2 (2019): Rev. Assoc. Bras. Ativ. Mot. Adapt.	pt-BR
dc.source	2674-8681
dc.subject	Adapted Motor Activity	en-US
dc.subject	Special Education	en-US
dc.subject	School Physical Education.	en-US
dc.subject	Pedagogical Practice	en-US
dc.subject	Person With Disabilities.	en-US
dc.subject	Educação Especial	pt-BR
dc.subject	Educação Física Escolar	pt-BR
dc.subject	Prática Pedagógica	pt-BR
dc.subject	Pessoa com Deficiência	pt-BR
dc.subject	Atividade Motora Adaptada	pt-BR
dc.subject	Educação física	pt-BR
dc.subject	Educação especial	pt-BR
dc.subject	Estudo de caso	pt-BR
dc.title	PEDAGOGICAL PRACTICE OF A PHYSICAL EDUCATION TEACHER AT THE PESTALOZZI ASSOCIATION IN MACEIÓ – ALAGOAS	en-US
dc.title	A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE UM PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI EM MACEIÓ - ALAGOAS	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Declaro que todos os autores incluídos usaram as regras da ABNT.	pt-BR