This paper analyzes some educational experiences already developed in the Didactics subject, in pre-service teacher education courses at the Federal Institute of São Paulo, Itapetininga campus, Brazil. The main objective is to share some alternatives for the teaching practice of Didactics, while placing a theoretical lens on experiences lived as a teacher’s teacher. In the end, this manuscript is expected to have dual utility; first, on a superficial level, that it presents possibilities for diversifying teaching in initial teacher education. Second, at a deeper level, that it allows an analytical examination of the meanings of teacher education itself. Este artículo analiza algunas experiencias formativas ya desarrolladas en la disciplina Didáctica, en cursos de pregrado en el Instituto Federal de São Paulo, campus Itapetininga, Brasil. El objetivo principal es compartir ciertas alternativas para la práctica de la didáctica, colocando una lente teórica en las experiencias vividas como docente que forma a futuros docentes. Al final, se espera que este manuscrito sirva para dos propósitos; primero, a un nivel superficial, que presenta posibilidades de diversificar la docencia en la formación inicial del profesorado. En segundo lugar, a un nivel más profundo, que permite un examen analítico de los significados de la propia formación docente. Este artigo analisa algumas experiências formativas já desenvolvidas na disciplina de Didática, nas licenciaturas do Instituto Federal de São Paulo, campus Itapetininga. O objetivo principal é partilhar determinadas alternativas para a prática do ensino de Didática, ao mesmo tempo em que se coloca uma lente teórica sobre as experiências vividas como professor formador de futuros professores. Ao final, espera-se que este manuscrito tenha dupla serventia; primeiro, num nível superficial, que apresente possibilidades para diversificar o ensino na formação inicial de professores. Segundo, num nível mais profundo, que permita um exame analítico a respeito dos significados da própria formação de professores.