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| dc.creator | Chaves, Márcia Jaínne Campelo | |
| dc.creator | Oliveira, Meyre-Ester Barbosa de | |
| dc.date | 2020-08-22 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T16:36:59Z | |
| dc.date.available | 2022-03-21T16:36:59Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8660128 | |
| dc.identifier | 10.20396/riesup.v7i0.8660128 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69153 | |
| dc.description | Thinking about teaching and being a teacher, he refers to the possible specificities of knowledge for the teaching exercise in Nursing, including, thus, how the nurse-teacher has been trained. The aim is to analyze in works produced the senses and meanings of teacher education in Nursing, from perspective of the curriculum. the State of the Art, which consists of identifying what has already been researched and the paths that have been taken on the subject under study. The locus of research was defined as: Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - BDTD, based on the following descriptors: Training of the nurse teacher; Curriculum of nurse teacher training; Nursing course curriculum: Bachelor's degree and Nursing degree; Degree in nursing; Curriculum, post-structuralism and nursing and Training of nurse teachers. These search criteria were outlined: dissertations and theses, produced in the last 10 years, available in full, dealing with the Brazilian reality. 15 papers were selected, 11 of which were dissertations and 4 theses. The results showed that the majority of nurse-teachers do not have pedagogical training, as the Bachelor courses and the conception that the knowledge of acting in nursing are sufficient to teach prevail. There are nine Nursing Degree courses in Brazil, some of the works report to study them from the historical point of view, their limits and their characteristics. Discussion about the curriculum is pointed out as a way to rethink the pedagogical training of nurses, focusing on the perspective of the curriculum of nursing courses on teaching. | en-US |
| dc.description | Al pensar en enseñar y ser docente, se refiere a las posibles especificidades del conocimiento para el ejercicio docente en Enfermería, incluyendo, así, cómo se ha formado la enfermera-docente. El objetivo es analizar en los trabajos producidos los sentidos y significados de la formación docente en Enfermería, desde la perspectiva del currículo. Este es el Estado del Arte, que consiste en identificar lo que ya se ha investigado y los caminos que se han tomado sobre el tema en estudio. El locus de investigación se definió como: Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones - BDTD, con base en los siguientes descriptores: Formación del profesor de enfermería; Plan de estudios para la formación de profesores de enfermería; Plan de estudios del curso de enfermería: Licenciatura y grado en Enfermería; Licenciatura en Enfermería; Plan de estudios, posestructuralismo y enfermería y formación de enfermeras docentes. Estos criterios de búsqueda fueron esbozados: disertaciones y tesis, producidas en los últimos 10 años, disponibles en su totalidad, que abordan la realidad brasileña. Se seleccionaron 15 trabajos, 11 de los cuales fueron disertaciones y 4 tesis. Los resultados mostraron que la mayoría de los profesores de enfermería no tienen formación pedagógica, pues prevalecen los cursos de Licenciatura y el concepto de que el conocimiento del actuar en enfermería es suficiente para enseñar. Existen nueve carreras de Licenciatura en Enfermería en Brasil, algunos de los trabajos informan para estudiarlos desde el punto de vista histórico, sus límites y sus características. | es-ES |
| dc.description | Ao pensar sobre a docência e o ser professor, reporta-se às possíveis especificidades de saberes para o exercício docente na Enfermagem, incluindo, assim, como o enfermeiro-professor vem sendo formado. Objetiva-se analisar nos trabalhos produzidos os sentidos e significados da formação docente na Enfermagem, partindo da perspectiva do currículo. Trata-se de Estado da Arte, que consiste na identificação do que já foi pesquisado e os caminhos que foram percorridos sobre o tema em estudo. Definiu-se como lócus de pesquisa: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações–BDTD, a partir dos seguintes descritores: Formação do enfermeiro professor; Currículo da formação do enfermeiro professor; Currículo do curso de enfermagem: bacharelado e licenciatura em Enfermagem; Licenciatura em enfermagem; Currículo, pós-estruturalismo e enfermagem e Formação do enfermeiro docente. Delinearam-se estes critérios de busca: dissertações e teses, produzidas nos últimos 10 anos, disponíveis na íntegra, tratando da realidade brasileira. Foram selecionados 15 trabalhos, sendo 11 dissertações e 4 teses. Os resultados apontaram que a maioria dos enfermeiros-professores não possui formação pedagógica, pois prevalecem os cursos de Bacharelado e a concepção de que os saberes da atuação na enfermagem são suficientes para ensinar. Existem no Brasil, nove cursos de Licenciatura em Enfermagem, alguns dos trabalhos reportam-se para estudá-los do ponto de vista histórico, dos seus limites e das suas características. A discussão sobre o currículo é apontada como caminho para repensar a formação pedagógica do enfermeiro. Há, portanto, a necessidade de que pesquisas sejam realizadas enfocando a perspectiva do currículo dos cursos de enfermagem sobre a docência. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8660128/22919 | |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8660128/22920 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Revista Internacional de Educação Superior | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 7 (2021): Rolling Pass; e021029 | en-US |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 7 (2021): Publicación Contínua; e021029 | es-ES |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; v. 7 (2021): Publicação Contínua; e021029 | pt-BR |
| dc.source | 2446-9424 | |
| dc.subject | Currículo | pt-BR |
| dc.subject | Enfermagem | pt-BR |
| dc.subject | Docência | pt-BR |
| dc.subject | Estado da arte | pt-BR |
| dc.subject | Plan de estudios | es-ES |
| dc.subject | Enseñando | es-ES |
| dc.subject | Enfermería | es-ES |
| dc.subject | Estado del arte | es-ES |
| dc.subject | Curriculum | en-US |
| dc.subject | Teaching | en-US |
| dc.subject | Nursing | en-US |
| dc.subject | State of art | en-US |
| dc.title | Approaches involving the nurse-teacher training processes: a State of the art (2010-2019) | en-US |
| dc.title | Sentidos y significados de los procesos de formación enfermero-maestro: un estado del arte (2010-2019) | es-ES |
| dc.title | Sentidos e significados dos processos formativos do enfermeiro-professor: um estado da arte (2010-2019) | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Texto | es-ES |
| dc.type | Texto | pt-BR |
| dc.coverage | Brazil; Contemporary | en-US |
| dc.coverage | Brasil; Contemporáneo | es-ES |
| dc.coverage | Brasil; Contemporâneo | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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