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| dc.creator | Domingos, Rangel | |
| dc.creator | Costa, Nilza | |
| dc.creator | Oliveira, Diana | |
| dc.date | 2020-06-28 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T16:36:58Z | |
| dc.date.available | 2022-03-21T16:36:58Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659031 | |
| dc.identifier | 10.20396/riesup.v7i0.8659031 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69136 | |
| dc.description | The intervention framework of Higher Education Institutions (HEIs) in Angola has registered a markedly quantitative evolution, reflected in the resizing of Higher Education (HE), in its expansion, in the multiplication of HEIs, in the increase of the training offer and, as a consequence, in increasing student numbers. However, the qualitative dimension is often questioned, in terms of the performance of the institutions, the entry profile of students and the academic and professional qualification of teachers (APQT). As the Institutional Development Plan (IDP) is a guiding document for HEIs in the country, it must include elements that enhance its quality, particularly with regard to APQT. The APQT and the IDP are the structuring axes of this study. However, the existence of an analysis instrument (AI) that can contribute to the construction and monitoring of the IDP is not known. In this sense, this article aims to describe, reasonably, the development of an AI in this context, as well as the process of its validation. The construction of the AI was made based on the referencing methodology. The validation of the AI involved (i) an interview with two actors with responsibilities in the management of HE in Angola and (ii) its application to the IDP of an HEI. Although the focus of the AI is the dimension of the APQT, it is believed that it can contribute to the management of institutional practices and research. | en-US |
| dc.description | El marco de intervención de las Instituciones de Educación Superior (IES) en Angola ha registrado una evolución marcadamente cuantitativa, reflejada en el cambio de tamaño de la Educación Superior (ES), en su expansión, en la multiplicación de las IES, en el aumento de la oferta de formación y, como consecuencia, en el aumento de lo número de estudiantes. Sin embargo, a menudo se cuestiona la dimensión cualitativa, en términos del desempeño de las instituciones, el perfil de ingreso de los estudiantes y la calificación académica y profesional de los docentes (CAPD). Como el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) es un documento guía para las IES en el país, debe incluir elementos que mejoren su calidad, particularmente con respecto a CAPD. El CAPD y el PDI son los ejes estructurantes de este estudio. Sin embargo, se desconoce la existencia de un instrumento de análisis (IA) que pueda contribuir a la construcción y monitoreo del PDI. En este sentido, este artículo tiene como objetivo describir, razonablemente, el desarrollo de un IA en este contexto, así como el proceso de su validación. La construcción del IA se realizó en base a la metodología de referencia. La validación del IA implicó (i) una entrevista con dos actores con responsabilidades en la gestión del Educación Superior en Angola y (ii) su aplicación a el PDI de una IES. Aunque el enfoque de la IA es la dimensión del CAPD, se cree que puede contribuir a la gestión de las prácticas institucionales, así como y investigación | es-ES |
| dc.description | O quadro de intervenção das Instituições de Ensino Superior (IES) em Angola tem registado uma evolução marcadamente quantitativa, refletida no redimensionamento do Ensino Superior (ES), na sua expansão, na multiplicação de IES, no aumento da oferta formativa e, em consequência, no aumento do efetivo estudantil. No entanto, a dimensão qualitativa é com frequência questionada, em termos do desempenho das instituições, do perfil de entrada dos estudantes e da qualificação académica e profissional dos docentes (QAPD).Sendo o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) um documento reitor das IES no País, ele deve incluir elementos que potenciem a sua qualidade, em particular no que diz respeito à QAPD. A QAPD e o PDI constituem-se como eixos estruturantes deste estudo.Porém, não se conhece a existência de um instrumento de análise (IA) que possa contribuir para a construção e monitorização do PDI. Neste sentido, este artigo objetiva descrever, fundamentadamente, o desenvolvimento de um IA nesse contexto, assim como o processo da sua validação. A construção do IA foi feita com base na metodologia de referencialização. A validação do IA envolveu (i) uma entrevista a dois atores com responsabilidades na gestão do Ensino Superior em Angola e (ii) a sua aplicação ao PDI de uma IES.Embora o foco do IA seja a dimensão da QAPD, julga-se que ele pode contribuir para a gestão de práticas institucionais e também para a investigação. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659031/22592 | |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659031/22593 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Revista Internacional de Educação Superior | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 7 (2021): Rolling Pass; e021020 | en-US |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 7 (2021): Publicación Contínua; e021020 | es-ES |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; v. 7 (2021): Publicação Contínua; e021020 | pt-BR |
| dc.source | 2446-9424 | |
| dc.subject | Higher education | en-US |
| dc.subject | Development plans | en-US |
| dc.subject | Teacher qualifications | en-US |
| dc.subject | Enseñanza superior | es-ES |
| dc.subject | Plan de desarrollo | es-ES |
| dc.subject | Cualificación del docente | es-ES |
| dc.subject | Ensino superior | pt-BR |
| dc.subject | Desenvolvimento institucional | pt-BR |
| dc.subject | Qualificação profissional | pt-BR |
| dc.subject | Competência acadêmica | pt-BR |
| dc.title | Academic and professional qualification of higher education teachers in Angola: instrument of analysis and its validation | en-US |
| dc.title | Calificación académica y profesional de profesores de educación superior en Angola: instrumento de análisis y su validación | es-ES |
| dc.title | Qualificação acadêmica e profissional dos docentes do ensino superior em Angola: instrumento de análise e sua validação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Texto | es-ES |
| dc.type | Texto | pt-BR |
| dc.coverage | Angola: Contemporary | en-US |
| dc.coverage | Angola: Contemporáneo | es-ES |
| dc.coverage | Angola: Contemporânea | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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