The professional master's degree in the context of continued training and the impact on the activity of education professionals

Marquezan, Lorena Peterini; Savegnago, Cristiano Lanza

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Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
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dc.creator	Marquezan, Lorena Peterini
dc.creator	Savegnago, Cristiano Lanza
dc.date	2019-09-12
dc.date.accessioned	2022-03-21T16:36:53Z
dc.date.available	2022-03-21T16:36:53Z
dc.identifier	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8654993
dc.identifier	10.20396/riesup.v6i0.8654993
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69080
dc.description	Continuing education is  essential process for facing emerging challenges in a changing world. In this context, the Professional Master's Degree emerges as a training modality that fosters the improvement of academic and professional training, seeking to bring the academic world closer to the world of work. Among the aims of the professional master’s degree is the integrated articulation of professional training to the demanding institutions, aiming to improve the effectiveness and efficiency of private and public organizations, through the generation and articulation of innovation processes for the solution of specific problems. Based on these considerations, this research aimed to evaluate the results achieved by the Professional Master’s Degree in Public Policies and Educational Management (PPPG) of the Federal University of Santa Maria (UFSM), in order to identify the perception of the graduates of the classes 2015 and 2016 on the impacts of this professional and academic life, as well as the educational products and/or knowledge built and implemented in the institutions in which they are professionally linked. To achieve these objectives, a quantitative-qualitative study was conducted with thirteen graduates of the UFSM PPPG, through a semi-open questionnaire. The results were analyzed qualitatively and show that this course constitutes a mechanism of continuous qualitative training for its graduates, since it made possible the expansion, construction and [re] signification of professional and academic knowledge. However, there are indications that he implementation of educational products, even if satisfactory, can be improved through greater articulation and interlocution between the actors and educational scenarios.	en-US
dc.description	A formação continuada apresenta-se como um processo essencial para o enfrentamento dos desafios emergentes em um mundo em constante transformação. Nesse contexto, o Mestrado Profissional surge como uma modalidade de formação que propicia o aprimoramento da formação acadêmica e profissional, buscando aproximar o mundo acadêmico do mundo do trabalho. Entre os objetivos dos mestrados profissionais, está a articulação integrada da formação profissional às instituições demandantes, visando a melhoria da eficácia e da eficiência das organizações privadas e públicas, por meio da geração e articulação de processos de inovação para a solução de problemas específicos. Partindo dessas considerações, esta pesquisa objetivou avaliar os resultados alcançados pelo Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no sentido de identificar a percepção dos egressos das turmas 2015 e 2016 sobre os impactos dessa formação na vida profissional e acadêmica, bem como dos produtos educacionais e/ou conhecimentos construídos e implementados nas instituições em que estão vinculados profissionalmente. Para atingir esses objetivos, foi realizado um estudo quanti-qualitativo com treze egressos do PPPG da UFSM, por meio de questionário semiaberto. Os resultados foram analisados qualitativamente e evidenciam que esse curso se constitui potencializador de mecanismo de formação continuada qualitativa aos seus egressos, pois possibilitou a ampliação, a construção e a [re]significação de conhecimentos profissionais e acadêmicos. No entanto, há indicativos que a implementação dos produtos educacionais, ainda que satisfatória, poderá ser aprimorada mediante uma maior articulação e interlocução entre os atores e cenários educacionais envolvidos nesse processo.	es-ES
dc.description	A formação continuada apresenta-se como um processo essencial para o enfrentamento dos desafios emergentes em um mundo em constante transformação. Nesse contexto, o Mestrado Profissional surge como uma modalidade de formação que propicia o aprimoramento da formação acadêmica e profissional, buscando aproximar o mundo acadêmico do mundo do trabalho. Entre os objetivos dos mestrados profissionais, está a articulação integrada da formação profissional às instituições demandantes, visando a melhoria da eficácia e da eficiência das organizações privadas e públicas, por meio da geração e articulação de processos de inovação para a solução de problemas específicos. Partindo dessas considerações, esta pesquisa objetivou avaliar os resultados alcançados pelo Mestrado Profissionalem Políticas Públicase Gestão Educacional (PPPG) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no sentido de identificar a percepção dos egressos das turmas 2015 e 2016 sobre os impactos dessa formação na vida profissional e acadêmica, bem como dos produtos educacionais e/ou conhecimentos construídos e implementados nas instituições em que estão vinculados profissionalmente. Para atingir esses objetivos, foi realizado um estudo quanti-qualitativo com treze egressos do PPPG da UFSM, por meio de questionário semiaberto. Os resultados foram analisados qualitativamente e evidenciam que esse curso se constitui potencializador de mecanismo de formação continuada qualitativa aos seus egressos, pois possibilitou a ampliação, a construção e a [re]significação de conhecimentos profissionais e acadêmicos. No entanto, há indicativos que a implementação dos produtos educacionais, ainda que satisfatória, poderá ser aprimorada mediante uma maior articulação e interlocução entre os atores e cenários educacionais envolvidos nesse processo.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8654993/21295
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8654993/21296
dc.rights	Copyright (c) 2020 Revista Internacional de Educação Superior	pt-BR
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 6 (2020): Publicação Contínua ; e020011	en-US
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 6 (2020): Publicação Contínua ; e020011	es-ES
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; v. 6 (2020): Publicação Contínua ; e020011	pt-BR
dc.source	2446-9424
dc.subject	Formação continuada	pt-BR
dc.subject	Mestrado profissional	pt-BR
dc.subject	Educação	pt-BR
dc.subject	Qualidade.	pt-BR
dc.subject	Formación continua	es-ES
dc.subject	Maestria profesional	es-ES
dc.subject	Educación	es-ES
dc.subject	Calidad.	es-ES
dc.subject	Continuing education	en-US
dc.subject	Professional master	en-US
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	Quality.	en-US
dc.title	The professional master's degree in the context of continued training and the impact on the activity of education professionals	en-US
dc.title	El masters profesional en el contexto de la formación continuada y el impacto en la actuación de los profesionales de la educación	es-ES
dc.title	O mestrado profissional no contexto da formação continuada e o impacto na atuação dos profissionais da educação	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Empirical field research	en-US
dc.type	Investigación de campo empírica	es-ES
dc.type	Pesquisa Empírica de Campo	pt-BR
dc.coverage	Brazil; Contemporary	en-US
dc.coverage	Brasil; Contemporáneo	es-ES
dc.coverage	Brasil; Contemporâneo	pt-BR