Strategies for motivating embryology learning: an experience report in the nursing course of the Federal University of Rio Grande do Sul

Marcuzzo, Simone; Campos, Paola Melo; Schneider, Júlia; Régis, Claudenilson da Costa

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Brasil
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Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
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dc.creator	Marcuzzo, Simone
dc.creator	Campos, Paola Melo
dc.creator	Schneider, Júlia
dc.creator	Régis, Claudenilson da Costa
dc.date	2019-01-11
dc.date.accessioned	2022-03-21T16:36:41Z
dc.date.available	2022-03-21T16:36:41Z
dc.identifier	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8653470
dc.identifier	10.20396/riesup.v5i0.8653470
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69032
dc.description	The behavior of the student in Higher Education in relation to their learning process is a question often discussed. The beginning of the curricula in the health area are theoretical and in the biological area, which can lead in demotivation to the learning in the freshmen. The present report aims to present the experience of the use of active methodologies in the Nursing course in order to make the learning of Embryology more meaningful. This action research hadas objectives: relate basic theoretical contents with the disciplinary practices and involve the attention of the student with the content developed in the classroom. The approach of the theory with the professional practice was obtained by means ofthe participation of monitors in the seminars presented by the students. The monitors contributed with reports of practical experiences, verifying the importance of the theory. Videos, diagrams, mock-ups, practical classes and study guides were the strategies used to deal with the content, contrasting the traditional model of expository class. An extra class space in social network was created, which allowed the sharing of supplementary material to the classes. We evaluate this action research through by means of the application of an instrument with closed questions, associated with students' reports. We found that the participation of the classroom monitors assisted the contextualization of the importance of Embryology for Nursing professionals. Through the comments of the students, it was observed that the introduction of varied didactic strategies provided greater participation and motivation.	en-US
dc.description	El comportamiento del alumnado en la Enseñanza Superior en relación a su proceso de aprendizaje es un tema discutido frecuentemente. El inicio de las formaciones en el área de la salud es teórico y del área biológica, lo que puede resultar en desmotivación para el aprendizaje en el alumno principiante. El presente relato pretende presentar la experiencia de la utilización de metodologías activas en el curso de Enfermería con el objetivo de hacer más significativo el aprendizaje de la Embriología. Esta investigación-acción tuvo como objetivos: relacionar contenidos básicos teóricos con las prácticas disciplinarias y involucrar la atención del alumno con el contenido desarrollado en el aula. La aproximación de la teoría con la práctica profesional fue obtenida por medio de la participación de monitores en los seminarios presentados por los profesores. Los alumnos monitores contribuían con relatos de experiencias prácticas, evidenciando la importancia de la teoría. Los vídeos, esquemas, maquetas, clases prácticas y guías de estudios fueron las estrategias utilizadas para acceder al contenido, contraponiendo el modelo tradicional de clase expositiva. Se creó un espacio “extraclase” en las redes sociales, que permitió el intercambio de material complementario a las clases. Evaluamos esta investigación-acción por medio de la aplicación de un instrumento con preguntas cerradas, asociado a relatos de los discentes. Constatamos que la participación de los monitores en el aula ayudó a la contextualización de la importancia de la Embriología para la actuación del profesional de Enfermería. Por medio de los comentarios de los profesores.	es-ES
dc.description	O comportamento do discente no Ensino Superior em relação ao seu processo de aprendizagem é tema discutido frequentemente. O início dos currículos na área da saúde é teórico e da área biológica, que pode acarretar em desmotivação para a aprendizagem no aluno ingressante. Presente relato visa apresentar experiência da utilização de metodologias ativas no curso de Enfermagem com o intuito de tornar mais significativo o aprendizado da Embriologia. Essa investigação-ação teve como objetivos: relacionar conteúdos básicos teóricos com as práticas disciplinares e envolver a atenção do aluno com o conteúdo desenvolvido na sala de aula. Aproximação da teoria com a prática profissional foi obtida por meio da participação de monitores nos seminários apresentados pelos discentes. Os monitores contribuíam com relatos de vivências práticas, evidenciando a importância da teoria. Vídeos, esquemas, maquetes, aula prática e roteiro de estudos foram as estratégias utilizadas para acessar o conteúdo, contrapondo o modelo tradicional de aula expositiva. Um espaço extraclasse em rede social foi criado, que permitiu o compartilhamento de material suplementar às aulas. Avaliamos essa investigação-ação por meio da aplicação de um instrumento com perguntas fechadas, associado a relatos dos discentes. Constatamos que a participação dos monitores em sala de aula auxiliou a contextualização da importância da Embriologia para a atuação do profissional de Enfermagem. Por meio dos comentários dos discentes, observou-se que a introdução de estratégias didáticas variadas proporcionou maior participação e motivação. Conclui-se que a oferta diversificada de metodologias de aprendizagem mais interativas são caminhos a serem desenvolvidos na academia.	pt-BR
dc.format	application/pdf
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dc.language	por
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8653470/18845
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8653470/18876
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8653470/20646
dc.rights	Copyright (c) 2019 Revista Internacional de Educação Superior	pt-BR
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 5 (2019): Continuous publication: "Internationalization of Higher Education in Ibero-American territory"; e019011	en-US
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 5 (2019): Publicación continua: "Internacionalización de la Educación Superior en el territorio Iberoamericano"; e019011	es-ES
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; v. 5 (2019): Publicação Contínua; e019011	pt-BR
dc.source	2446-9424
dc.subject	Higher education	en-US
dc.subject	Embryology	en-US
dc.subject	Nursing	en-US
dc.subject	Active learning	en-US
dc.subject	Enseñanza superior	es-ES
dc.subject	Embriología	es-ES
dc.subject	Enfermería	es-ES
dc.subject	Aprendizaje activo	es-ES
dc.subject	Ensino superior	pt-BR
dc.subject	Embriologia	pt-BR
dc.subject	Enfermagem	pt-BR
dc.subject	Aprendizagem significativa	pt-BR
dc.subject	Metodologias ativas	pt-BR
dc.title	Strategies for motivating embryology learning: an experience report in the nursing course of the Federal University of Rio Grande do Sul	en-US
dc.title	Estrategias para motivar el aprendizaje de la embriología: un relato de experiencia en el curso de enfermería de la Universidad Federal del Río Grande del Sur	es-ES
dc.title	Estratégias para motivar a aprendizagem da embriologia: um relato de experiência no curso de enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Experience report	en-US
dc.type	Informe de experiencia	es-ES
dc.type	Relato de experiência	pt-BR
dc.coverage	Brazil; Contemporary	en-US
dc.coverage	Brasil; Contemporáneo	es-ES
dc.coverage	Brasil; Contemporâneo	pt-BR