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| dc.creator | Lima, Caroline Costa Nunes | |
| dc.creator | Carvalho, Felipe Silva Ponte | |
| dc.creator | Couto Junior, Dilton Ribeiro | |
| dc.date | 2018-05-28 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T16:36:39Z | |
| dc.date.available | 2022-03-21T16:36:39Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8652173 | |
| dc.identifier | 10.20396/riesup.v4i3.8652173 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69002 | |
| dc.description | This article is the result of a recently concluded research that aimed to investigate the theoretical-practical implications of emotional language in online teaching. Regarding the methodology, online teachers were invited to share experiences focusing on their daily work in virtual learning environments (VLE). For this, the theoretical-methodological approach of the studies with the quotidian helped us to interpret the accounts made by the subjects. Some of the findings of the studies included the need to (re)think the role of the online teacher in cyberculture and the use of emotional language as mediator in VLE with the intention of fostering the interpersonal relationships built in this space. In view of the above, this study reflects our interest in the mediating role of teachers in the task of contributing to an online education that puts into practice a dialogical pedagogical approach in order to enrich the educational experience. | en-US |
| dc.description | Este artículo es consecuencia de una investigación reciente que se apoya en las implicaciones teóricas-prácticas de la lingüística emocional en línea. En relación a los procedimientos metodológicos, docentes en línea fueron convidados a compartir relatos de experiencias diarias a respeto de sus trabajos desarrollados nos ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Para eso un abordaje teórico-metodológico dos estudios con los cotidianos nos auxiliaron a interpretar los relatos producidos pelos sujetos. Alguno de los dos requisitos incluidos incluye una necesidad de (re) pensar el papel del docente en línea en la cibercultura y el uso del lenguaje emocional como mediadora nos AVA con un propósito de apoyo o fortalecimiento de las relaciones interpersonales construidas en el espacio libre. Delante do expuesto, este estudio reflejado nos interesan en torno al papel docente en tarea de contribuir para la educación en línea que lo ponga en práctica una abordaje pedagógica dialógica con intuito de enriquecer a experiencia educacional. | es-ES |
| dc.description | Este artigo é fruto de pesquisa recentemente concluída que se propôs a investigar as implicações teórico-práticas da linguagem emocional na docência online. Em relação aos procedimentos metodológicos, docentes online foram convidados a compartilhar relatos de experiências focalizando seus trabalhos desenvolvidos cotidianamente nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Para isso, a abordagem teórico-metodológica dos estudos com os cotidianos nos auxiliaram a interpretar os relatos produzidos pelos sujeitos. Alguns dos achados dos estudos incluíram a necessidade de (re)pensar o papel do docente online na cibercultura e o uso da linguagem emocional como mediadora nos AVA com a intenção de propiciar o fortalecimento das relações interpessoais construídas nesse espaço. Diante do exposto, este estudo reflete nosso interesse em torno do papel do docente na tarefa de contribuir para uma educação online que coloque em prática uma abordagem pedagógica dialógica com o intuito de enriquecer a experiência educacional. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8652173/18078 | |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8652173/18167 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Revista Internacional de Educação Superior | pt-BR |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 4 No. 3 (2018): set./dez.: Políticas, processos formativos e TICS na Educação Superior; 542-557 | en-US |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 4 Núm. 3 (2018): set./dez.: Políticas, processos formativos e TICS na Educação Superior; 542-557 | es-ES |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; v. 4 n. 3 (2018): set./dez.: Políticas, processos formativos e TICS na Educação Superior; 542-557 | pt-BR |
| dc.source | 2446-9424 | |
| dc.subject | Cyberculture. Research with the quotidian. Emotional language. Online teaching. | en-US |
| dc.subject | Cibercultura. Pesquisa con los cotidianos. Lenguaje emocional. Docencia en línea. | es-ES |
| dc.subject | Cibercultura. Pesquisa com os cotidianos. Linguagem emocional. Docência online. | pt-BR |
| dc.title | The emotional language in online teaching: everyday educational implications | en-US |
| dc.title | El lenguaje emocional en práctica docente en línea: implicaciones educacionales cotidianas | es-ES |
| dc.title | A linguagem emocional na prática docente online: implicações educacionais cotidianas | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Pesquisa com os cotidianos | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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