The number of enrollments in brazilian higher education has doubled in the last decade, however, statistics show that less than half of the students can complete the course in the regular term. Among the main causes for the low number of graduates is student dropout, a topic that has challenged many researchers. Aiming to understand how the phenomenon of evasion is configured in community institutions, a scenario not explored in research on avoidance in higher education, we conducted an exploratory research, supported, mainly in quantitativedata, about the entrance and exit of students, from 2005 to 2014 at a community university in the western region of Santa Catarina. Among the results obtained we highlight that: 1) there is no consensus about the concept of avoidance, in many cases this is associated with other situations such as student mobility. 2) In the institution surveyed, in 10 years, the number of exits (36,250) was higher than that of registered entries (25,506). 3) In general, the institution operates with 5 forms of exit or modalities of evasion: cancellation, cancellation, abandonment and internal and external transfers, in most of them, we verified that there was a decrease in the number of cases in the analyzed period, on average -56 %, except cancellations that showed an increase of 73%. Finally, we find that studying evasion in higher education allows us to understand its complexity and comprehensiveness in the different scenarios in which it is presented.El número de matrículas en la enseñanza superior brasileña se duplicó en la última década, sin embargo las estadísticas demuestran que menos de la mitad de los ingresantes logran concluir el curso en el plazo regular de duración. Entre las principales causas para el bajo número de diplomados está la evasión estudiantil, tema que ha desafiado a muchos investigadores. El objetivo de comprender cómo se configura el fenómeno de la evasión en instituciones comunitarias, escenario poco explorado en las investigaciones sobre evasión en la enseñanza superior, realizamos una investigación exploratoria, apoyada, sobre todo en datos cuantitativos, acerca de las entradas y salidas de estudiantes, en el período de 2005 a 2014 en una universidad comunitaria de la región Oeste de Santa Catarina. Entre los resultados obtenidos destacamos que: 1) no hay consenso sobre el concepto de evasión, en muchos casos éste se encuentra asociado a otras situaciones como la movilidad estudiantil. 2) En la institución investigada, en 10 años, el número de salidas (36.250) fue superior al de entradas (25.506). 3) En general la institución opera con 05 formas de salida o modalidades de evasión: bloqueo, cancelación, abandono y las transferencias internas y externas, en su mayoría, verificamos que hubo una caída en el número de casos en el período analizado, en promedio -56 %, excepto las cancelaciones que presentaron un aumento del 73%. Por último, constatamos que estudiar la evasión en la enseñanza superiornos permite comprender su complejidad y alcance en los diferentes escenarios en que se presenta.O número de matrículas no ensino superior brasileiro dobrou na última década, entretanto as estatísticas demonstram que menos da metade dos ingressantes conseguem concluir o curso no prazo regular de duração. Entre as principais causas para o baixo número de diplomados está a evasão estudantil, tema que tem desafiado muitos pesquisadores. Objetivando compreender como se configura o fenômeno da evasão em instituições comunitárias, cenário pouco explorado nas pesquisas sobre evasão no ensino superior, realizamos uma pesquisa exploratória, apoiada, sobretudo em dados quantitativos, acerca das entradas e saídas de estudantes, no período de 2005 a 2014 em uma universidade comunitária da região Oeste de Santa Catarina. Entre os resultados obtidos destacamos que: 1) não há um consenso acerca do conceito de evasão, em muitos casos este se encontra associado à outras situações como a mobilidade estudantil. 2) Na instituição pesquisada, em 10 anos, o número de saídas (36.250) foi superior ao de entradas registradas (25.506). 3) Em geral a instituição opera com 05 formas de saída ou modalidades de evasão: trancamento, cancelamento, abandono e as transferências internas e externas, na maioria delas, verificamos que houve uma queda no numero de casos no período analisado, em média -56%, exceto os cancelamentos que apresentaram um aumento de 73%. Por fim, constatamos que estudar a evasão no ensino superior nos permite compreender sua complexidade e abrangência nos diferentes cenários em que se apresenta.