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| dc.creator | Souza, Andreliza Cristina de | |
| dc.creator | Brandalise, Mary Ângela Teixeira | |
| dc.date | 2017-08-08 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T16:36:27Z | |
| dc.date.available | 2022-03-21T16:36:27Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650621 | |
| dc.identifier | 10.22348/riesup.v3i3.7763 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68957 | |
| dc.description | The affirmative policies have been the subject of discussions under different approaches and perspectives in the current context. In this sense, this work sought to analyze the quota policy of a State Higher Education Institution in the state of Paraná, regarding the democratization of access and permanence in higher education from the perspective of its implementers. To that end, the discussions are supported by the contributions of Bourdieu (2010a, 2010b) on the theory of symbolic violence and the reproduction of inequalities within the social and education system. The concepts of democracy, equality and social justice were also treated as fundamental elements for the study of quotas policy, based on Bobbio (2000), Bobbio, Matteucci and Pasquino (2008) and Crahay (2002). The research was qualitative and the instrument for the data collectionwas the semi-structured interview. For the analysis of the speechs, the methodology of the Collective Subject Discourse, by Lefèvre and Lefèvre (2005a; 2005b) was used. In the light of the theoretical reference and of thecollective discourses derived from the interviewees' testimonies, it was noticed that although the attempt to reproduce inequalities is perceived and confirmed within the institution, there is the existence of a movement to overcome social and educational inequalities due to the education bias, As stated by Cury (1995, 2002). The results of the research allow us to affirm that the quota policy of the Institution of higher education makes it possible to democratize access to a portion of students previously excluded from higher education. In this sense, it is argued that works like this confirm the importance of monitoring the implementation of public policies as a necessary instrument for the exercise of democracy. | en-US |
| dc.description | Las políticas afirmativas vienen siendo objeto de discusiones con diferentes enfoques y perspectivas en el contexto actual. Así, este trabajo buscó analizar la política de cuotas de una institución de educación superior pública estadual acerca de la democratización del acceso y permanencia en la educación superior, en la perspectiva de sus implementadores. Para eso, las discusiones están apoyadas en las contribuciones de Bourdieu (2010a; 2010b), sobre la teoría de la violencia simbólica y la reproducción de las desigualdades dentro del sistema social y educativo. Se abordaron los conceptos de democracia, igualdad y justicia social como elementos fundamentales para el estudio de la política de cuotas, con base en los estudios de Bobbio (2000), Bobbio, Matteucci y Pasquino (2008) y Crahay (2002). La investigación fue cualitativa y el instrumento elegido para la recolección de los datos fue la entrevista semiestructurada. Para el análisis se utilizó la metodología del Discurso del Sujeto Colectivo, de Lefèvre y Lefèvre (2005a; 2005b). A la luz del referencial teórico y de los discursoscolectivos oriundos de los testimonios de los entrevistados se percibió que aunque el intento de reproducción de las desigualdades es percibido y confirmado dentro de la institución, existe la existencia del movimiento desuperación de las desigualdades sociales y educativas através de la educación, como afirma Cury (1995; 2002). Los resultados de la investigación permiten afirmar que la política de cuotas de la instituición posibilita la democratización del acceso a una parcela de estudiantes, antes excluidos de la educación superior. En ese sentido, se defiende que trabajos como éste confirman la importancia del acompañamiento de la implementación de políticas públicas como instrumento necesario para el ejercicio de la democracia. | es-ES |
| dc.description | As políticas afirmativas vêm sendo alvo de discussões sob diferentes enfoques e perspectivas no contexto atual. Nesse sentido, este trabalho buscou analisar a política de cotas de uma Instituição de Ensino Superior pública estadual paranaense quanto à democratização do acesso e permanência no ensino superior na perspectiva de seus implementadores. Para tanto, as discussões estão apoiadas nas contribuições de Bourdieu (2010a; 2010b) sobre a teoria da violência simbólica e a reprodução das desigualdades dentro do sistema social e educacional. Foram ainda tratados os conceitos de democracia, igualdade e justiça social como elementos fundamentais para o estudo da política de cotas, com base nos estudos de Bobbio (2000), Bobbio, Matteucci e Pasquino (2008) e Crahay (2002). A pesquisa foi qualitativa e o instrumento escolhido para a coleta dos dados foi a entrevista semiestruturada. Para análise dos depoimentos foi utilizada a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, de Lefèvre e Lefèvre (2005a; 2005b). À luz do referencial teórico e dos discursos coletivos oriundos dos depoimentos dos entrevistados percebeu-se que embora a tentativa de reprodução das desigualdades seja percebida e confirmada dentro da instituição, há a existência do movimento de superação das desigualdades sociais e educacionais pelo viés da educação, como afirma Cury (1995; 2002). Os resultados da pesquisa permitem afirmar que a política de cotas da IES possibilita a democratização do acesso para uma parcela de estudantes antes excluídos do ensino superior. Nesse sentido, defende-se que trabalhos como este confirmam a importância do acompanhamento da implementação de políticas públicas como instrumento necessário para o exercício da democracia. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650621/16834 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Revista Internacional de Educação Superior | pt-BR |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 3 No. 3 (2017): set./dez.: Temática: Politicas e Processos Pedagógicos da Educação Superior na Contemporaneidade; 515-538 | en-US |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 3 Núm. 3 (2017): set./dez.: Temática: Politicas e Processos Pedagógicos da Educação Superior na Contemporaneidade; 515-538 | es-ES |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; v. 3 n. 3 (2017): set./dez.: Temática: Politicas e Processos Pedagógicos da Educação Superior na Contemporaneidade; 515-538 | pt-BR |
| dc.source | 2446-9424 | |
| dc.subject | Democratization. Higher education. Quotas Policy. Symbolic violence. | en-US |
| dc.subject | Democratización. Educación superior. Política de cuotas. Violencia simbólica. | es-ES |
| dc.subject | Democratização. Ensino Superior. Política de Cotas. Violência Simbólica. | pt-BR |
| dc.title | Quota policy and democratization of higher education: the vision of implementers | en-US |
| dc.title | Política de cuotas y democratización de la educación superior: la visión de los implementadores | es-ES |
| dc.title | Política de cotas e democratização do ensino superior: a visão dos implementadores | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Qualitative research; Critical design; Discourse of the Collective Subject; Interview. | en-US |
| dc.type | Investigación cualitativa; Concepción crítica; Discurso del Sujeto Colectivo; Entrevista. | es-ES |
| dc.type | Pesquisa qualitativa; Concepção crítica; Discurso do Sujeito Coletivo; Entrevista. | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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