Teacher training in basic education higher education: curriculum guidelines after 1996

Scheibe, Leda; Bazzo, Vera Lúcia

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Scheibe, Leda
dc.creator	Bazzo, Vera Lúcia
dc.date	2016-09-30
dc.date.accessioned	2022-03-21T16:36:23Z
dc.date.available	2022-03-21T16:36:23Z
dc.identifier	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650549
dc.identifier	10.22348/riesup.v2i2.7596
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68900
dc.description	This study presents and analyzes the teacher training policies for basic education in undergraduate courses, degrees, as its main regulations after the promulgation of the Guidelines and Bases Law of National Education (LDB), Law No. 9.394 / 1996 of December 20, 1996 (BRAZIL, 1996), currently in effect. Synthetically runs through the historical trajectory of post military dictatorship country, drawing an explanatory overview of the disputes between the different conceptions of training that marked the construction of these regulations process. Points out, in this process, the importance of a central issue in these definitions, namely, the fact that, ultimately requiring a higher level of training to train teachers. This paper therefore proposes, through a theoretical and conceptual approach to analyze the regulations that have been settling since the second half of the 1990s to the present day, with reference to national curriculum guidelines in place to regulate the training teachers for basic education developed in undergraduate courses, undergraduate calls.	en-US
dc.description	O presente estudo apresenta e analisa as políticas de formação de professores para a educação básica nos cursos de graduação, licenciaturas, conforme suas principais regulações após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996 (BRASIL, 1996), atualmente em vigor. Percorre sinteticamente a trajetória histórica do país pós ditadura militar, traçando um panorama explicativo das disputas entre as diversas concepções de formação que marcaram o processo de construção dessas regulamentações. Ressalta, neste processo, a importância de uma questão central nessas definições, qual seja, o fato de, finalmente, se exigir uma formação de nível superior para formar professores. Este artigo, portanto, propõe-se, por meio de uma abordagem teórico-conceitual, analisar as regulações que foram se conformando desde a segunda metade da década de 1990 até os dias atuais, tomando como referência as diretrizes curriculares nacionais instituídas para normatizar a formação de professores para a educação básica desenvolvida nos cursos de graduação, as chamadas licenciaturas.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650549/16760
dc.rights	Copyright (c) 2016 Revista Internacional de Educação Superior	pt-BR
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 2 No. 2 (2016): maio/ago.; 241-256	en-US
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 2 Núm. 2 (2016): maio/ago.; 241-256	es-ES
dc.source	Revista Internacional de Educação Superior; v. 2 n. 2 (2016): maio/ago.; 241-256	pt-BR
dc.source	2446-9424
dc.subject	Teacher training. Higher education. National Curriculum Guidelines.	en-US
dc.subject	Formação de professores. Ensino superior. Diretrizes curriculares nacionais.	pt-BR
dc.title	Teacher training in basic education higher education: curriculum guidelines after 1996	en-US
dc.title	Formação de professores da educação básica no ensino superior: diretrizes curriculares pós 1996	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Theoretical-conceptual approach	en-US
dc.type	Abordagem teórico-conceitual	pt-BR