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| dc.creator | Mayordomo, Alejandro | |
| dc.date | 2020-05-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T15:10:41Z | |
| dc.date.available | 2022-03-21T15:10:41Z | |
| dc.identifier | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/13504 | |
| dc.identifier | 10.20888/ridphe_r.v6i00.13504 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68796 | |
| dc.description | ABSTRACT The article analyzes the ways by which the voices and writings from the past, both those that have reached us as those that we still can obtain from living people, may contribute in a special way to the knowledge and interpretation of school culture from the past. We argue they make a very important and valuable historical and educational heritage, which must be saved and availed. The potentialities and values of these resources, "egodocuments", are indicated through it, and also their problems, as well as the limitations and cautions to be considerated by the researcher. Several aspects are reviewed and analyzed through the entire work: the “testimonies”' value as an object of interpretation; "memory"'s meaning and contributions and its social framework; the significant relation established between memory and “emotion”, a connection that allows us to capture and reveal school practices' “experiences”. The article ends by offering a synthetic set, challenges and paths of research and study, that indicates this field as a suggestive and necessary one, which will enable us not only a descriptive knowledge, but also to "personalize" the protagonists, contextualizing them at their socio-political community. Key words: Educational Heritage. Egodocuments. School culture. | en-US |
| dc.description | RESUMEN El artículo revisa los modos en que las voces y los escritos del pasado, tanto los que nos han llegado como los que podemos obtener todavía de personas vivas, pueden contribuir de manera especial al conocimiento e interpretación de la cultura escolar del pasado. Defendemos que constituyen un patrimonio histórico-educativo muy importante y valioso, que hay que salvar y aprovechar. A través del mismo se indican las potencialidades y valores de estos recursos, “egodocumentos”, y también sus problemas, y por lo tanto sus limitaciones y las cautelas a tomar por el investigador. Para todo ello, el trabajo repasa y analiza diversos aspectos: el valor de los “testimonios” como objeto de interpretación; el sentido y las aportaciones de la “memoria” y de sus marcos sociales; la relación significativa que se establece entre memoria y “emoción”, una vinculación que nos permite captar y revelar “vivencias” de las prácticas escolares. El artículo acaba ofreciendo un sintético conjunto de retos y de caminos de investigación y estudio, que señalan este campo como sugerente y necesario, y que nos permitirá no solo conocimiento descriptivo sino “personalizar” a los protagonistas, contextualizarlos en su comunidad socio-política Palabras-clave: Património-Educativo. Egodocumentos. Cultura escolar. | es-ES |
| dc.description | RESUMO O artigo analisa as maneiras pelas quais as vozes e os escritos do passado, tanto os que chegaram até nós como os que ainda podemos obter de pessoas vivas, podem contribuir de maneira especial para o conhecimento e a interpretação da cultura escolar do passado. Defendemos que eles constituem um patrimonio histórico-educativo muito importante e valioso, que deve ser salvo e aproveitado. Através do mesmo são indicadas as potencialidades e os valores desses recursos, “egodocumentos”, e também seus problemas, bem como limitações e cautelas a serem consideradas pelo investigador. Em todo o trabalho se repassa e analisa diversos aspectos: o valor dos “testemunhos” como objeto de interpretação; o sentido e as contribuições da “memoria” e de seus quadros sociais; a relação significativa que se establece entre memoria e “emoção”, uma vinculação que nos permite captar e revelar “vivencias” de práticas escolares. O artigo termina oferecendo um conjunto sintético, de desafios e caminhos de pesquisa e estudo, que aponta esse campo como sugestivo e necessário, o que nos permitirá não apenas conhecimento descritivo, mas também “personalizar” os protagonistas, contextualizando-os em sua comunidade sociopolítica. Patrimônio-Educativo. Egodocumentos. Cultura escolar. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação/Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/13504/8840 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2020 RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Ridphe_R, Ibero-American Journal of Historical-Educational Patrimony; Vol. 6 (2020): Publicação Contínua ; e020001 | en-US |
| dc.source | RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; Vol. 6 (2020): Publicação Contínua ; e020001 | es-ES |
| dc.source | RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo; v. 6 (2020): Publicação Contínua ; e020001 | pt-BR |
| dc.source | 2447-746X | |
| dc.subject | Patrimônio-Educativo | pt-BR |
| dc.subject | Egodocumentos | pt-BR |
| dc.subject | Cultura escolar | pt-BR |
| dc.subject | Educational Heritage | en-US |
| dc.subject | Egodocuments | en-US |
| dc.subject | School culture | en-US |
| dc.subject | Património-Educativo | es-ES |
| dc.subject | Egodocumentos | es-ES |
| dc.subject | Cultura escolar | es-ES |
| dc.title | El legado de las voces y los escritos: su valor como testimonio de la cultura escolar | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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