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| dc.creator | Giacopini, Ágatha Maria Momoli | |
| dc.creator | da Silva, Caio Sene | |
| dc.creator | Neto, Jorge Megid | |
| dc.date | 2021-05-14 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T15:08:05Z | |
| dc.date.available | 2022-03-21T15:08:05Z | |
| dc.identifier | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15570 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68630 | |
| dc.description | Trata-se de um artigo com características de um ensaio teórico, cujo objetivo é apresentar e discutir as origens do movimento construtivista na área de ensino de Ciências no Brasil e em outros países e os principais modelos teóricos dos processos de mudança conceitual ou desenvolvimento conceitual. Este texto tem sido utilizado em várias disciplinas de graduação e cursos de formação continuada de professores, podendo ainda propiciar apoio teórico a pesquisas e estudos acadêmicos em geral. Temos defendido a ideia de que, embora os modelos de “mudança conceitual” e de “evolução conceitual” tenham sido mais difundidos em âmbito internacional e amplamente aplicados nos processos de ensino e aprendizagem na área de ciências da natureza, o modelo de “perfil conceitual”, além de incorporar os aspectos positivos dos dois modelos supracitados, traz uma discussão crítica das relações entre ciência, tecnologia e sociedade; valoriza os diversos processos de construção de conhecimentos por parte dos indivíduos e grupos sociais numa perspectiva de enculturação e não de aculturação; valoriza o diálogo entre as diferentes culturas e linguagens, sem considerar a cultura e a linguagem científicas em supremacia às diversas formas de conhecimento humano. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15570/10384 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2020 Ciências em Foco | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Ciências em Foco; Vol. 12 No. 2 (2019) | en-US |
| dc.source | Ciências em Foco; Vol. 12 Núm. 2 (2019) | es-ES |
| dc.source | Ciências em Foco; v. 12 n. 2 (2019) | pt-BR |
| dc.source | 2178-1826 | |
| dc.subject | Construtivismo | pt-BR |
| dc.subject | Ensino de Ciências | pt-BR |
| dc.subject | Mudança Conceitual | pt-BR |
| dc.subject | Evolução Conceitual | pt-BR |
| dc.subject | Perfil Conceitual | pt-BR |
| dc.title | Constructivism in science education: theoretical origins and models of conceptual development | en-US |
| dc.title | O construtivismo no ensino de ciências: origens e modelos teóricos de desenvolvimento conceitual | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| dc.type | Texto | pt-BR |
| dc.coverage | Brasil, Sec. XXI | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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