Professional identity of preservice mathematics teachers: aspects of the self-understanding mobilized in the Vaivém

Rodrigues, Paulo Henrique; Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
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dc.creator	Rodrigues, Paulo Henrique
dc.creator	Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade
dc.date	2020-09-21
dc.date.accessioned	2022-03-21T14:41:14Z
dc.date.available	2022-03-21T14:41:14Z
dc.identifier	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654512
dc.identifier	10.20396/zet.v28i0.8654512
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67883
dc.description	The purpose of this article is to analyse aspects of self-knowledge mobilised by preservice mathematics teachers in the vaivém regarding the movement of constitution of their Professional Identity (PI). Vaivém is a tool of written communication between the teacher supervisor and the teacher in training. This is qualitative research of an interpretative nature, focused on the vaivéns produced by the trainee teachers in two disciplines (taught in the third and fourth years) of a mathematics teaching degree course. We could observe that the vaivém was configured as an opportunity for preservice mathematics teachers to analyse personal and professional elements in an articulated way, understand their actions as students and teachers, reflect on their professional choices and desires, and to think about their professional future. Such reflections and analyses were supported by the fact that the vaivém is interactive, questioning, temporal, and problematises all trainees' written production. Hence, the vaivém is revealed as a potential instrument to analyse aspects of the movement of constitution of the PI of the preservice mathematics teachers, mainly regarding one of its dimensions: self-knowledge.	en-US
dc.description	O objetivo deste artigo é analisar aspectos do autoconhecimento mobilizados por futuros professores no Vaivém, no que diz respeito ao movimento de constituição de sua Identidade Profissional (IP). O vaivém é um instrumento de comunicação escrita entre formador e (futuro) professor em formação. O estudo trata de uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo, sobre os vaivéns produzidos por futuros professores em duas disciplinas (ministradas no terceiro e no quarto ano) de um curso de Matemática – Licenciatura. Foi possível observar que o vaivém se configurou como uma oportunidade de os futuros professores analisarem acerca de elementos pessoais e profissionais de modo articulado, de entenderem suas ações como estudantes e professores, de refletirem sobre suas próprias escolhas e desejos profissionais e de pensarem em seu futuro profissional. Tais reflexões e análises foram apoiadas no fato de o vaivém ser interativo, questionador, temporal e problematizar toda produção escrita dos futuros professores. Nessa direção, o vaivém se revela como um potencial instrumento para analisar aspectos do movimento de constituição da IP de futuros professores de Matemática, principalmente quanto a uma de suas dimensões: autoconhecimento.	es-ES
dc.description	O objetivo deste artigo é analisar aspectos do autoconhecimento mobilizados por futuros professores no Vaivém, no que diz respeito ao movimento de constituição de sua Identidade Profissional (IP). O vaivém é um instrumento de comunicação escrita entre formador e (futuro) professor em formação. O estudo trata de uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo, sobre os vaivéns produzidos por futuros professores em duas disciplinas (ministradas no terceiro e no quarto ano) de um curso de Matemática – Licenciatura. Foi possível observar que o vaivém se configurou como uma oportunidade de os futuros professores analisarem acerca de elementos pessoais e profissionais de modo articulado, de entenderem suas ações como estudantes e professores, de refletirem sobre suas próprias escolhas e desejos profissionais e de pensarem em seu futuro profissional. Tais reflexões e análises foram apoiadas no fato de o vaivém ser interativo, questionador, temporal e problematizar toda produção escrita dos futuros professores. Nessa direção, o vaivém se revela como um potencial instrumento para analisar aspectos do movimento de constituição da IP de futuros professores de Matemática, principalmente quanto a uma de suas dimensões: autoconhecimento.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654512/23057
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654512/23058
dc.rights	Copyright (c) 2020 Zetetike	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	pt-BR
dc.source	Zetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020025	en-US
dc.source	Zetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020025	es-ES
dc.source	Zetetike; v. 28 (2020): Publicação Contínua; e020025	pt-BR
dc.source	2176-1744
dc.subject	Educação matemática	pt-BR
dc.subject	Formação de professores de matemática	pt-BR
dc.subject	Identidade profissional	pt-BR
dc.subject	Comunicação escrita	pt-BR
dc.subject	Mathematics education	en-US
dc.subject	Mathematics teacher education	en-US
dc.subject	Professional identity	en-US
dc.subject	Written communication	en-US
dc.title	Professional identity of preservice mathematics teachers: aspects of the self-understanding mobilized in the Vaivém	en-US
dc.title	Identidade Profissional de futuros professores de Matemática: aspectos do autoconhecimento mobilizados no Vaivém	es-ES
dc.title	Identidade profissional de futuros professores de matemática: aspectos do autoconhecimento mobilizados no Vaivém	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Texto	pt-BR
dc.coverage	Brazil; Contemporary	en-US
dc.coverage	Brasil, Contemporâneo	es-ES
dc.coverage	Brasil; Contemporâneo	pt-BR