Critical Pedagogy in the light of Frankfurt's critical theory

Ramalho, Ayza Rafaela Damasceno; Freitas, Isabel Ferreira; Menezes, Anderson de Alencar

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Brasil
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Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
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dc.creator	Ramalho, Ayza Rafaela Damasceno
dc.creator	Freitas, Isabel Ferreira
dc.creator	Menezes, Anderson de Alencar
dc.date	2022-01-20
dc.date.accessioned	2022-03-21T14:24:31Z
dc.date.available	2022-03-21T14:24:31Z
dc.identifier	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8664158
dc.identifier	10.20396/rfe.v13i3.8664158
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67326
dc.description	The present study aims to understand how current collaborations seek to elaborate renewed standard models, based on the investigations of society's present time and on the conceptions of the indispensable causes of Critical Theory. The research stands out as a qualitative research with an exploratory scope and approaches the Critical Theory of the Frankfurt philosopher Theodor W. Adorno. The results achieved with an analysis show an emergence of an education based on sensitivity and humanization to break the cycle of violence present in current educational models.	en-US
dc.description	Este estudio tiene como objetivo comprender cómo las colaboraciones actuales buscan desarrollar modelos críticos renovados, basados en investigaciones del momento actual de la sociedad y en las concepciones de las causas indispensables de la Teoría Crítica. La investigación se caracteriza por ser una investigación cualitativa con un alcance exploratorio y tiene como enfoque la Teoría Crítica del filósofo frankfurtiano Theodor W. Adorno. Los resultados obtenidos con el análisis evidenciaron el surgimiento de una educación basada en la sensibilidad y la humanización para romper el ciclo de violencia presente en los modelos educativos actuales.	es-ES
dc.description	O presente estudo tem como objetivo entender de que forma as colaborações atuais buscam elaborar modelos críticos renovados, fundamentados nas investigações do tempo presente da sociedade e nas concepções das causas indispensáveis da Teoria Crítica. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisa qualitativa de alcance exploratório e tem como abordagem a Teoria Crítica do filósofo frankfurtiano Theodor W. Adorno. Os resultados alcançados com a análise apresentou a emergência de uma educação baseada na sensibilidade e na humanização para romper com o ciclo de violência presentes nos modelos educacionais atuais.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8664158/27841
dc.rights	Copyright (c) 2021 Filosofia e Educação	pt-BR
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Filosofia e Educação; v. 13 n. 3 (2021): Pedagogias e filosofias críticas da educação; 2650-2680	pt-BR
dc.source	Filosofia e Educação; Vol. 13 No. 3 (2021): Critical Pedagogies and Philosophies of Education; 2650-2680	en-US
dc.source	Filosofia e Educação; Vol. 13 Núm. 3 (2021): Pedagogías y filosofías críticas de la educación; 2650-2680	es-ES
dc.source	1984-9605
dc.subject	Teoría crítica	es-ES
dc.subject	Educacion	es-ES
dc.subject	Pedagogia crítica	es-ES
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	Critical theory	en-US
dc.subject	Critical pedagogy	en-US
dc.subject	Educação	pt-BR
dc.subject	Teoria crítica	pt-BR
dc.subject	Pedagogia crítica	pt-BR
dc.title	Critical Pedagogy in the light of Frankfurt's critical theory	en-US
dc.title	La pedagogía crítica a la luz de la teoría crítica frankfurtiana	es-ES
dc.title	Pedagogia crítica à luz da teoria crítica frankfurtiana	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	pt-BR
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texto	es-ES
dc.coverage	Brazil; Contemporary	en-US
dc.coverage	Brasil; Contemporáneo	es-ES
dc.coverage	Brasil; Contemporâneo	pt-BR