Absurding yourself in education: an experience on the teacher and student relationship

Barros, Marcelo Vinicius Miranda

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
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dc.creator	Barros, Marcelo Vinicius Miranda
dc.date	2020-05-12
dc.date.accessioned	2022-03-21T14:24:19Z
dc.date.available	2022-03-21T14:24:19Z
dc.identifier	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8655383
dc.identifier	10.20396/rfe.v11i3.8655383
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67236
dc.description	It is an article of essayistic bias that tries to point the impression that the school institution inhabits a dense existential crisis. The assumption that guides this reflection focuses on the crisis in school education as an appearance that usually remains veiled in most critical discourses about the current schooling: the removal of the ontological-social human meaning and the meaning of the school experience that relate teacher-student. The research in this work will be carried out, on the one hand, from a newly developed concept, to absurding yourself. On the other, from an attempt to apply this concept in our experiences in schools.	en-US
dc.description	Se trata de un artículo de sismo ensayístico que intenta apuntar la impresión de que la institución escolar habita una densa crisis existencial. La suposición que orienta esa reflexión apunta a la crisis en la educación escolar como una apariencia que suele seguir velada en la mayor parte de los discursos críticos acerca de la escolarización actual: el alejamiento del sentido humano ontológico-social y del significado de la experiencia que relacionan a profesor-estudiante. La investigación en esta actividad se realizará a partir de un concepto recientemente desarrollado, el absurdo, en un intento de aplicación de ese concepto en nuestras experiencias en escuelas	es-ES
dc.description	Trata-se de um artigo de viés ensaístico que tenta apontar a impressão de que a instituição escolar habita uma densa crise existencial. A suposição que norteia essa reflexão visa à crise na educação escolar como uma aparência que costuma continuar velada na maior parte dos discursos críticos acerca da escolarização atual: o afastamento do sentido humano ontológico-social e do significado da experiência que relacionam professor-estudante. A investigação nesta atividade será realizada a partir de conceito recentemente desenvolvido, o absurdar-se, em uma tentativa de aplicação desse conceito nas nossas experiências em escolas, nas quais atuamos como psicólogo da educação.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8655383/22621
dc.rights	Copyright (c) 2020 Filosofia e Educação	pt-BR
dc.source	Filosofia e Educação; v. 11 n. 3 (2019): Temática: Pesquisa em Educação	pt-BR
dc.source	Filosofia e Educação; Vol. 11 No. 3 (2019): Thematic: Research in Education	en-US
dc.source	Filosofia e Educação; Vol. 11 Núm. 3 (2019): Temática: Pesquisa em Educação	es-ES
dc.source	1984-9605
dc.subject	Absurding yourself	en-US
dc.subject	School education	en-US
dc.subject	Existence	en-US
dc.subject	Absurdarse	es-ES
dc.subject	Educación escolar	es-ES
dc.subject	Existência	es-ES
dc.subject	Absurdar-se	pt-BR
dc.subject	Educação escolar	pt-BR
dc.subject	Existência	pt-BR
dc.title	Absurding yourself in education: an experience on the teacher and student relationship	en-US
dc.title	Absurdarse en la educación : un ensayo sobre la relación profesor y alumno	es-ES
dc.title	Absurdar-se na educação: um ensaio sobre a relação professor e aluno	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Texto	pt-BR
dc.type	Text	en-US
dc.type	Texto	es-ES
dc.coverage	Brazil; Contemporary	en-US
dc.coverage	Brasil; Contemporáneo	es-ES
dc.coverage	Brasil; Contemporâneo	pt-BR