10 years of the National Policy on Special Education in Perspective of Inclusive Education in debate: trajectory, limits and challenges

Giroto, Claudia Regina Mosca; Poker, Rosimar Bortolini; Vitta, Fabiana Cristina Frigieri

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Giroto, Claudia Regina Mosca
dc.creator	Poker, Rosimar Bortolini
dc.creator	Vitta, Fabiana Cristina Frigieri
dc.date	2018-12-01
dc.date.accessioned	2022-03-18T19:30:19Z
dc.date.available	2022-03-18T19:30:19Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11968
dc.identifier	10.22633/rpge.unesp.v22.nesp2.dez.2018.11968
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65938
dc.description	After a decade of promulgation of the “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” [National Policy of Special Education in the Perspective of Inclusive Education (PNEEPEI)], in 2008, and considering that, at the end of 2018, this document, from the update proposed by the Ministério da Educação (MEC)/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) [Ministry of Education (MEC) / Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI)], is available for public consultation under the denomination "National Policy on Special Education: Equitable, Inclusive and Lifelong", the dossier "10 years of the National Policy on Special Education in Perspective of Inclusive Education in debate: trajectory, limits and challenges" aims to present and problematize aspects related to the trajectory, limits and challenges engendered by PNEEPEI, regarding to historical and political references, to the constitution of support networks for the realization of inclusive education in Brazil, teacher training in the perspective of inclusive education, to the mapping and evaluation of the forms of organization and operationalization of inclusive educational systems and to the inclusive pedagogical practices constituted in the different educational contexts.	en-US
dc.description	Después de una década de promulgación de la política nacional de educación especial en la perspectiva de la educación inclusiva (PNEEPEI), en 2008, y teniendo en cuenta que, al final de 2018, ese documento, a partir de la actualización propuesta por el Ministerio de Educación (MEC)/ Secretaría de educación continua, alfabetización, diversidad e inclusión (SECADI), está disponible para consulta pública bajo el nombre de "Política Nacional de Educación Especial: Equitativa, Inclusiva Y de Por Vida", el dossier "10 años de Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva en el debate: trayectoria, límites y desafíos" pretende presentar y problematizar aspectos relacionados con la trayectoria, los límites y los retos engendrados por PNEEPEI, con respecto a la marcos históricos y políticos, la creación de redes de apoyo para la realización de la educación inclusiva en Brasil, la formación de docentes en la perspectiva de la educación inclusiva, el mapeo y evaluación de las formas de organización y operacionalización de sistemas educativos inclusivos y prácticas pedagógicas inclusivas constituidas en diferentes contextos educativos.	es-ES
dc.description	Após uma década da promulgação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), em 2008, e considerando que, nesse final de 2018, esse documento, a partir da atualização proposta pelo Ministério da Educação (MEC)/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), se encontra disponibilizado para consulta pública sob a denominação “Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e ao Longo da Vida”, o dossiê “10 anos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em debate: trajetória, limites e desafios” objetiva apresentar e problematizar aspectos relacionados à trajetória, limites e desafios engendrados pela PNEEPEI, no que diz respeito aos referenciais históricos e políticos, à constituição de redes de apoio para a efetivação da educação inclusiva no Brasil, à formação de professores na perspectiva da educação inclusiva, ao mapeamento e avaliação das formas de organização e operacionalização de sistemas educacionais inclusivos e às práticas pedagógicas inclusivas constituídas nos diferentes contextos educacionais.	pt-BR
dc.format	application/pdf
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dc.format	application/pdf
dc.format	application/xml
dc.language	por
dc.language	spa
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11968/7788
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11968/7789
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11968/7790
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11968/8107
dc.rights	Copyright (c) 2018 Revista on line de Política e Gestão Educacional	pt-BR
dc.source	Revista on line de Política e Gestão Educacional; v. 22, n. esp. 2, dez. (2018); 711-715	pt-BR
dc.source	1519-9029
dc.source	10.22633/rpge.unesp.v22.nesp2.dez.2018
dc.subject	Special policy and education	en-US
dc.subject	Inclusive education.	en-US
dc.subject	Política y educación especiales	es-ES
dc.subject	Educación inclusiva.	es-ES
dc.subject	Política e educação especial	pt-BR
dc.subject	Educação inclusiva.	pt-BR
dc.title	10 years of the National Policy on Special Education in Perspective of Inclusive Education in debate: trajectory, limits and challenges	en-US
dc.title	10 años de Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva en el debate: trayectoria, límites y desafíos	es-ES
dc.title	10 anos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em debate: trajetória, limites e desafios	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Apresentação/Prefácio	pt-BR