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| dc.creator | Mirkhasanov, Rustem Faritovich | |
| dc.creator | Yusupova, Elvira Rstamovna | |
| dc.creator | Ivanova, Elena Evgenevna | |
| dc.creator | Miskichekova, Zanfira Yagsupovna | |
| dc.date | 2021-12-30 | |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/16302 | |
| dc.identifier | 10.29051/el.v7iesp.7.16302 | |
| dc.description | This study aims to determine the relationship between working memory capacity and learning second language structures in an implicit and explicit learning environment and the role of complex or straightforward language structure in this relationship. Hence, two English language structures with different degrees of complexity were selected. Fifty-nine English-speaking Persian learners were selected through a test and randomly assigned to one of two explicit or implicit groups and received the necessary training. Their level of knowledge of these two language features was assessed once before the training and twice after the training, with the test of "timed grammatical judgment" and "summoned oral imitation". A composite memory capacity test was used to measure working memory capacity. The results showed that the effect of training on learning the desired structures was significant in both groups. Correlation results showed no meaningful relationship between working memory capacity and learning in an implicit environment. | en-US |
| dc.description | Este estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la capacidad de la memoria de trabajo y el aprendizaje de estructuras de un segundo idioma en un entorno de aprendizaje implícito y explícito y el papel de la estructura del lenguaje complejo o sencillo en esta relación. Por lo tanto, se seleccionaron dos estructuras del idioma inglés con diferentes grados de complejidad. Cincuenta y nueve estudiantes de persa de habla inglesa fueron seleccionados a través de una prueba y asignados al azar a uno de dos grupos explícitos o implícitos y recibieron la capacitación necesaria. Su nivel de conocimiento de estas dos características del lenguaje se evaluó una vez antes de la capacitación y dos veces después de la capacitación, con la prueba de "juicio gramatical cronometrado" e "imitación oral convocada". Se utilizó una prueba de capacidad de memoria compuesta para medir la capacidad de la memoria de trabajo. Los resultados mostraron que el efecto del entrenamiento en el aprendizaje de las estructuras deseadas fue significativo en ambos grupos. Los resultados de correlación no mostraron una relación significativa entre la capacidad de la memoria de trabajo y el aprendizaje en un entorno implícito. | es-ES |
| dc.description | Este estudo tem como objetivo determinar a relação entre a capacidade de memória de trabalho e as estruturas de aprendizagem de uma segunda língua em um ambiente de aprendizagem implícito e explícito e o papel da estrutura de linguagem complexa ou direta nessa relação. Assim, foram selecionadas duas estruturas da língua inglesa com diferentes graus de complexidade. Cinquenta e nove aprendizes persa falantes de inglês foram selecionados por meio de um teste e atribuídos aleatoriamente a um dos dois grupos explícitos ou implícitos e receberam o treinamento necessário. O nível de conhecimento dessas duas características da linguagem foi avaliado uma vez antes do treinamento e duas vezes após o treinamento, com as provas de "julgamento gramatical cronometrado" e "imitação oral convocada". Um teste de capacidade de memória composta foi usado para medir a capacidade de memória de trabalho. Os resultados mostraram que o efeito do treinamento no aprendizado das estruturas desejadas foi significativo em ambos os grupos. Os resultados da correlação não mostraram nenhuma relação significativa entre a capacidade de memória de trabalho e a aprendizagem em um ambiente implícito. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/16302/12262 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista EntreLinguas; (2021) v . 7, n. esp. 7, dez. (Pre-Print Articles) | pt-BR |
| dc.source | 2447-3529 | |
| dc.source | 10.29051/el.v7iesp.7 | |
| dc.subject | Memory capacity | en-US |
| dc.subject | Second language | en-US |
| dc.subject | Learning environment | en-US |
| dc.subject | Implicit environment | en-US |
| dc.subject | Capacidad de memoria | es-ES |
| dc.subject | Segundo idioma | es-ES |
| dc.subject | Entorno de aprendizaje | es-ES |
| dc.subject | Entorno implícito | es-ES |
| dc.subject | Capacidade de memória | pt-BR |
| dc.subject | Segunda língua | pt-BR |
| dc.subject | Ambiente de aprendizagem | pt-BR |
| dc.subject | Ambiente implícito | pt-BR |
| dc.title | The capacity of working memory and learning second language structures in an implicit and explicit environment | en-US |
| dc.title | La capacidad de la memoria de trabajo y el aprendizaje de estructuras de una segunda lengua en un entorno implícito y explícito | es-ES |
| dc.title | A capacidade de memória de trabalho e aprendizagem de estruturas de segunda língua em um ambiente implícito e explícito | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artigo avaliado pelos Pares | pt-BR |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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