The teaching-learning of PHL for Haitian adolescents

Morais, Danaine Gricélias de; Silva, Suelene Vaz da

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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Morais, Danaine Gricélias de
dc.creator	Silva, Suelene Vaz da
dc.date	2021-12-28
dc.date.accessioned	2022-03-18T19:17:06Z
dc.date.available	2022-03-18T19:17:06Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439
dc.identifier	10.29051/el.v7iesp.6.15439
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64717
dc.description	This qualitative case study focuses on the teaching-learning process of Portuguese from the perspective of hosting language (PHL). The theoretical support includes studies on the migratory flow, especially to Brazil and on the teaching of Portuguese as part of the humanitarian reception. The context is a PHL class, whose classes took place in 2018 and 2019. The participants are 3 teenagers, Haitian immigrants, and their teacher. Data were generated from the lesson plan, teaching material, written exercise, questionnaire, and the teacher's reflective diary. The results present that PHL teaching contributed to the improvement of reading and writing skills and that learning is structured in the affective relationship between students and their teacher. For the teacher, the experience with teaching in PHL context has broadened her horizons for a teaching-learning process that hosts and promotes the integration of the immigrant.	en-US
dc.description	Este estudio de caso cualitativo se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje del portugués desde la perspectiva del idioma anfitrión (PIA). El soporte teórico incluye estudios sobre el flujo migratorio, especialmente a Brasil, y sobre la enseñanza del portugués como parte de la recepción humanitaria. El contexto es una clase PIA, cuyas clases se llevaron a cabo en 2018 y 2019. Los participantes son 3 adolescentes, inmigrantes haitianos y su maestra. Los datos se generaron a partir del plan de lección, material didáctico, ejercicio escrito, cuestionario y diario reflexivo del docente. Los resultados muestran que las clases de PIA contribuyeron a la mejora de la comprensión y la producción escrita y que el aprendizaje se estructura en la relación afectiva entre el alumno y el profesor. Para la docente, la experiencia de la docencia en el contexto PIA ha ampliado sus horizontes para un proceso de enseñanza-aprendizaje que acoge y promueve la integración del inmigrante.	es-ES
dc.description	Este estudo de caso qualitativo tem como foco o processo ensino-aprendizagem de português na perspectiva de língua de acolhimento (PLAc). O suporte teórico inclui estudos sobre o fluxo migratório, especialmente para o Brasil, e sobre o ensino de português como parte da acolhida humanitária. O contexto é uma turma de PLAc, cujas aulas ocorreram em 2018 e 2019. Os participantes são 3 adolescentes, imigrantes haitianos, e a professora deles. Os dados foram gerados a partir de plano de aula, material didático, exercício escrito, questionário e o diário reflexivo da professora. Os resultados mostram que as aulas de PLAc contribuíram para o aprimoramento da compreensão e produção escrita e que a aprendizagem se estrutura na relação afetiva entre os alunos e a professora. Para a professora, a experiência com a docência em contexto de PLAc ampliou-lhe os horizontes para um processo ensino-aprendizagem que acolhe e promove a integração do imigrante.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439/12416
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439/12417
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/15439/12418
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	pt-BR
dc.source	Revista EntreLinguas; (2021) v . 7, n. esp. 6, dez. - Dossiê: "Português Língua Não Materna: ações e reflexões em debate” ; e021148	pt-BR
dc.source	2447-3529
dc.source	10.29051/el.v7iesp.6
dc.subject	Teaching-learning of PHL	en-US
dc.subject	Haitian immigrant	en-US
dc.subject	Adolescent	en-US
dc.subject	Hosting	en-US
dc.subject	Teaching-learning Portuguese as a non-native language	en-US
dc.subject	Portuguese as hosting language (PHL)	en-US
dc.subject	Haitian immigrants	en-US
dc.subject	Enseñanza-aprendizaje de PIA	es-ES
dc.subject	Inmigrante haitiano	es-ES
dc.subject	Adolescente	es-ES
dc.subject	Recepción	es-ES
dc.subject	Enseñanza-aprendizaje del portugués como lengua no nativa	es-ES
dc.subject	Portugués como lengua anfitriona	es-ES
dc.subject	Inmigrantes haitianos	es-ES
dc.subject	Ensino-aprendizagem de PLAc	pt-BR
dc.subject	Imigrante haitiano	pt-BR
dc.subject	Adolescente	pt-BR
dc.subject	Acolhimento	pt-BR
dc.subject	Ensino-aprendizagem de português como língua não materna	pt-BR
dc.subject	Português como língua de acolhimento (PLAc)	pt-BR
dc.subject	Imigrantes haitianos	pt-BR
dc.title	The teaching-learning of PHL for Haitian adolescents	en-US
dc.title	La enseñanza-aprendizaje de PLAc para los adolescentes haitianos	es-ES
dc.title	O ensino-aprendizagem de PLAc para adolescentes haitianos	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artigo avaliado pelos Pares	pt-BR
dc.type	Texto	pt-BR