Linguistic evaluation, attitudes, beliefs and portuguese teaching: a reflection based on tests with high school teachers

Ghessi, Rafaela Regina; Berlinck, Rosane Andrade

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Ghessi, Rafaela Regina
dc.creator	Berlinck, Rosane Andrade
dc.date	2020-01-06
dc.date.accessioned	2022-03-18T19:16:51Z
dc.date.available	2022-03-18T19:16:51Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/13270
dc.identifier	10.29051/el.v6i1.13270
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/64625
dc.description	Evaluation, attitudes and linguistic beliefs led to subjective judgments of the speaker about his own language and that of his interlocutor. Such judgments can influence linguistic variation or the course of linguistic change, and are usually anchored in the ideology of a standard language. In the school environment, the teacher stands out as one of the main agents of what is transmitted and / or reinforced in the teaching-learning process. Due to its role in the process of building beliefs and attitudes, we proposed in this study to investigate the linguistic attitudes of teachers from two public schools in Monte Azul Paulista-SP, regarding the variable phenomenon of verbal agreement. The main objective is to discuss about the valorization or rejection to the linguistic varieties in use and about the teaching of Portuguese in Brazil. This work was based on the theoretical and methodological approach of Variationist Sociolinguistics. (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006; LABOV,2008).	en-US
dc.description	La evaluación, las actitudes y las creencias lingüísticas fomentan la construcción de juicios subjetivos del hablante sobre su propio idioma y el de su interlocutor. Tales juicios pueden influir en el marco de variación o en el curso de los procesos de cambio, y generalmente están anclados en la ideología lingüística de un lenguaje estándar. En el entorno escolar, se destaca el profesor como uno de los principales agentes de lo que se transmite y/o se refuerza en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debido a su papel en el proceso de construcción de creencias y actitudes, este estudio objetiva investigar las actitudes lingüísticas de los profesores de dos escuelas públicas en la ciudad de Monte Azul Paulista-SP, con respecto al fenómeno variable de la concordancia verbal, para contribuir con la discusión sobre la valorización o el rechazo a las variedades lingüísticas en uso y sobre la enseñanza del portugués en Brasil. Este trabajo se fundamenta en el enfoque teórico-metodológico de la Sociolingüística Variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006; LABOV, 2008).	es-ES
dc.description	A avaliação, as atitudes e crenças linguísticas suscitam a construção de julgamentos subjetivos do falante sobre sua própria língua e do seu interlocutor. Tais julgamentos podem influenciar o quadro de variação ou o curso de processos de mudança, estando, usualmente, ancorados na ideologia linguística de uma língua padrão. No ambiente escolar, destaca-se o professor como um dos agentes principais do que é transmitido e/ou reforçado no processo de ensino-aprendizagem. Por seu papel no processo de construção de crenças e atitudes, propusemos neste estudo investigar atitudes linguísticas de professores de duas escolas públicas de Monte Azul Paulista- SP, quanto ao fenômeno variável de concordância verbal, de modo a auxiliar na discussão sobre a valorização ou rejeição às variedades linguísticas em uso e sobre o ensino de língua portuguesa no Brasil. Este trabalho pautou-se na abordagem teórico-metodológica da Sociolinguística Variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006; LABOV,2008).	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/xml
dc.language	por
dc.language	spa
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/13270/9139
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/13270/9237
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/13270/9290
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/13270/9254
dc.rights	Copyright (c) 2020 Revista EntreLínguas	pt-BR
dc.source	Revista EntreLinguas; (2020) v. 6, n. 1, jan./jun. - Sociolinguística e ensino de línguas; 108-122	pt-BR
dc.source	2447-3529
dc.source	10.29051/el.v6i1
dc.subject	Linguistic attitude	en-US
dc.subject	Linguistic evaluation	en-US
dc.subject	Verbal agreement	en-US
dc.subject	Attitude measurement techniques	en-US
dc.subject	Theory of Language Variation and Change	en-US
dc.subject	Actitud lingüística	es-ES
dc.subject	Evaluación lingüística	es-ES
dc.subject	Concordancia verbal	es-ES
dc.subject	Test de actitudes lingüísticas	es-ES
dc.subject	Teoría de la variación y cambio lingüístico.	es-ES
dc.subject	Atitude linguística	pt-BR
dc.subject	Avaliação linguística	pt-BR
dc.subject	Concordância verbal	pt-BR
dc.subject	Teste de atitudes linguísticas	pt-BR
dc.subject	Teoria da Variação e Mudança Linguística.	pt-BR
dc.title	Linguistic evaluation, attitudes, beliefs and portuguese teaching: a reflection based on tests with high school teachers	en-US
dc.title	Evaluación, actitudes, creencias lingüísticas Y enseñanza de lengua portuguesa: una reflexión basada en exámenes con profesores de la secundaria	es-ES
dc.title	Avaliação, atitudes, crenças linguísticas e o ensino de língua portuguesa: uma reflexão a partir de testes com professores de ensino médio	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artigo avaliado pelos Pares	pt-BR