Calidad de la educación : entre la exclusión y la utopía

Bojacá I., Adriana; Díaz L., Alejandra; Muñoz C., Juan Carlos; Osorio O., Rafael

dc.contributor.author	Bojacá I., Adriana
dc.contributor.author	Díaz L., Alejandra
dc.contributor.author	Muñoz C., Juan Carlos
dc.contributor.author	Osorio O., Rafael
dc.date.accessioned	2021-10-13T05:22:35Z
dc.date.available	2021-10-13T05:22:35Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.issn	2477-9083
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/6107
dc.description.abstract	El objetivo de este ejericio de análisis es identificar los puntos en tensión del concepto calidad de la educación como categoría que se fomenta o critica dependiendo de la cercanía con los discursos oficiales. El análisis permite concluir que el Banco Mundial utiliza un lenguaje excluyente y cadenas de equivalencia para equiparar la calidad de la educación con el aprendizaje de los estudiantes, mientras que Braslavsky tiene una intención propositiva, amplia y optimista. Por su parte, el discurso de Gómez puede caracterizarse como de resistencia moderada. Finalmente, Popham asume una postura irónica y de resistencia radical, mediante el uso reiterado de tropos del lenguaje.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	pp. 128-149
dc.language	spa
dc.publisher	Religación. Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales Humanidades desde América Latina
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/6106
dc.subject	Análisis del discurso
dc.subject	Banco Mundial
dc.subject	Calidad de la educación
dc.title	Calidad de la educación : entre la exclusión y la utopía
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:ar-repo/semantics/artículo