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| dc.creator | Ignacio Cano | |
| dc.date | 2012 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T19:36:21Z | |
| dc.date.available | 2022-03-17T19:36:21Z | |
| dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86824787005 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/55515 | |
| dc.description | O artigo reflete sobre o ensino tradicional das ciências sociais no Brasil a partir do seguinte diagnóstico inicial: uma ênfase excessiva nos clássicos e na erudição em detrimento da pesquisa empírica. Em segundo lugar, pretende analisar o ensino da metodologia das ciências sociais no país, permeado por uma falsa oposição entre as técnicas quantitativas e qualitativas, que são elevadas à categoria de metodologias diferentes e inclusive contraditórias. Esta guerra metodológica salda-se, com frequência, com a derrota do suposto 'método quantitativo', ao qual são associados defeitos epistemológicos de raiz e, inclusive, conteúdos ideológicos. Neste contexto, o termo 'positivista' costuma ser usado mais como insulto metodológico do que como descrição de uma corrente epistemológica real. A visão metodológica triunfante tende a ver a pesquisa mais como uma arte do que como um empreendimento sujeito a critérios de validação objetivos e rigorosos. Este cenário provoca que outros profissionais, como os economistas e os estatísticos, acabem ocupando, na prática, o espaço abandonado pelos cientistas sociais. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=868 | |
| dc.rights | Sociologias | |
| dc.source | Sociologias (Brasil) Num.31 Vol.14 | |
| dc.subject | Sociología | |
| dc.subject | Métodos em ciências sociais | |
| dc.subject | Técnicas quantitativas e qualitativas | |
| dc.subject | Ensino de metodologia | |
| dc.title | Nas trincheiras do método: o ensino da metodologia das ciências sociais no Brasil | |
| dc.type | artículo científico |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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