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| dc.creator | Oliveira, Fernanda Souza de | |
| dc.date | 2021-01-22 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T18:08:00Z | |
| dc.date.available | 2022-03-17T18:08:00Z | |
| dc.identifier | https://revistas.pucsp.br/index.php/pontoevirgula/article/view/51445 | |
| dc.identifier | 10.23925/1982-4807.2020i28p72-82 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/51001 | |
| dc.description | Above-average ability, engagement with the task and creativity are characteristics of students with High Skills / Giftedness. When the school disregards the potential of these students and presents a curriculum out of context, with repetitive and little challenging activities, it is common for these students to present themselves in boring and undisciplined manners. In this case, acceleration has been presented as a possibility of adjustment, when the students can advance in grade level reducing school duration. However, such a measure could reflect several effects. Brazilian legislation supports that acceleration, although there are other issues for students who advance in their academic studies, showing that it is a temporary solution applied only in a short period of school life. In addition, alternatives to acceleration also find practical and administrative obstacles. The study indicates for teacher qualification and reducing bureaucracy in the education system. | en-US |
| dc.description | São características dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação a capacidade acima da média, o envolvimento com a tarefa e a criatividade. Quando a escola desconsidera a potencialidade destes alunos e apresenta um currículo descontextualizado com atividades repetitivas e pouco desafiadoras, é comum que estes alunos logo se apresentem de maneira enfadonha e indisciplinar. Para estes casos a aceleração tem se apresentado como uma possibilidade de ajustamento, onde o aluno avançaria em seus anos escolares reduzindo seu percurso escolar. Observa-se que tal medida, entretanto, pode gerar diferentes implicações. A legislação brasileira oferece respaldo para que a aceleração aconteça, porém, outros entraves são encontrados pelo aluno que deseja avançar em seus estudos acadêmicos, mostrando-se assim uma solução temporária aplicável apenas em uma curta fase da vida escolar. As alternativas à aceleração também encontram obstáculos de ordem prática e administrativa. O estudo aponta para a necessidade de formação de professores e desburocratização do sistema de ensino. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.pucsp.br/index.php/pontoevirgula/article/view/51445/34501 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Ponto-e-Vírgula : Revista de Ciências Sociais | pt-BR |
| dc.source | Ponto-e-Vírgula : Revista de Ciências Sociais; n. 28 (2020): 2° Semestre de 2020 - Dossiê "Educação, Infâncias e Juventudes: Direitos e Contextos"; 72-82 | pt-BR |
| dc.source | 1982-4807 | |
| dc.title | Run to where? School acceleration of children with High Skills/Giftedness | en-US |
| dc.title | Correr para onde? A aceleração escolar de crianças com Altas Habilidades/Superdotação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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