Caminhos da avaliação da aprendizagem ativa: visão do estudante de medicina

Higa, Elza de Fátima Ribeiro; Moreira, Haydée Maria; Pinheiro, Osni Lázaro; Tonhom, Silvia Franco da Rocha; Carvalho, Maria Helena Ribeiro de; Braccialli, Luzmarina Aparecida Doretto

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Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia - CeiED/ULHT - Cosecha
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dc.creator	Higa, Elza de Fátima Ribeiro
dc.creator	Moreira, Haydée Maria
dc.creator	Pinheiro, Osni Lázaro
dc.creator	Tonhom, Silvia Franco da Rocha
dc.creator	Carvalho, Maria Helena Ribeiro de
dc.creator	Braccialli, Luzmarina Aparecida Doretto
dc.date	2018-08-27
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:43:47Z
dc.date.available	2022-03-17T17:43:47Z
dc.identifier	https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6441
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47896
dc.description	As instituições de ensino superior, no Brasil, a partir da década de 1980, no âmbito de sua autonomia concedida pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) agregam a avaliação dos estudantes por diferentes formas e instrumentos utlizados. A avaliação contempla estratégias pedagógicas e pode contribuir para ajustes requeridos no processo de construção do conhecimento. O objetivo dessa pesquisa foi analisar a representação social do estudante de medicina sobre o processo de ensino-aprendizagem e os recursos educacionais estruturados na Unidade Educacional Sistematizada (UES). A pesquisa teve abordagem qualitativa fundamentada na Teoria das Representações Sociais, analisada pela técnica do Discurso do Sujeito Coletivo e participaram 16 estudantes do quarto ano de medicina. Os resultados indicaram oito ideias centrais: impetrou os recursos de aprendizagem; reflexões clínicas e terapêuticas; correlação teórica e prática eficiente e eficaz; teoria e prática às vezes desafinadas; fidelidade aos passos da tutoria; falta preparo do preceptor e do tutor e fortalezas e fragilidades dos recursos educacionais. A avaliação dos estudantes destacou os pontos fortes e frágeis do processo ensino e aprendizagem, bem como dos recursos educacionais e forneceu subsídios para as adequações necessárias à melhoria proposta educacional da UES e curricular. Palavras-chave: aprendizagem; avaliação educacional; educação médica.	pt-PT
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Edições Universitárias Lusófonas	pt-PT
dc.relation	https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/6441/3912
dc.rights	Direitos de Autor (c) 2018 Revista Lusófona de Educação	pt-PT
dc.source	Revista Lusófona de Educação; v. 40 n. 40 (2018): REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO	pt-PT
dc.source	1646-401X
dc.source	1645-7250
dc.title	Caminhos da avaliação da aprendizagem ativa: visão do estudante de medicina	pt-PT
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artigo Revisto por Pares	pt-PT