Como foi possível a arte na escola?

Munakata, Kazumi; : Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil

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Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - FHCE/UDELAR - Cosecha
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dc.contributor		es-ES
dc.creator	Munakata, Kazumi; : Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Brasil
dc.date	2016-12-19
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:24:41Z
dc.date.available	2022-03-17T17:24:41Z
dc.identifier	http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/257
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46512
dc.description	No decorrer do século XIX e durante os anos iniciais do XX, surgiram, em praticamente todo o Ocidente, propostas e práticas pedagógicas que preconizavam a precedência da observação e da experiência das coisas, em vez da aquisição do conhecimento pela leitura dos livros. Tais propostas e práticas foram partilhadas que por várias concepções pedagógicas como o método intuitivo e as lições de coisas, a escola nova e a escola ativa, as inovações educacionais etc., apesar das diferenças entre elas. O primado da observação e da experimentação fundamentava, de modo geral, o ideal da formação integral do aluno, o que se desdobra em educação científica, educação moral e cívica, educação física, educação manual e a educação artística/estética. Este artigo visa examinar alguns pressupostos históricos e teóricos que possam servir de referência para investigar esse último tópico. A questão básica é: o que é arte? Como ela ingressa no campo educacional?	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la República	es-ES
dc.source	Revista Fermentario; Vol 2, No 10 (2016): VOL 2, Nº 10 Políticas y Estéticas en la Historia de la Educación	es-ES
dc.subject		es-ES
dc.subject	arte, educação artística, estética	es-ES
dc.subject		es-ES
dc.title	Como foi possível a arte na escola?	es-ES
dc.type		es-ES
dc.type		es-ES
dc.coverage		es-ES
dc.coverage		es-ES
dc.coverage		es-ES