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Cuando lo aprendido se vuelve disonante. Reflexiones en la Práctica Docente.

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dc.contributor es-ES
dc.creator Miguel Prado Pertusatti Pablo y Eduardo Robaudo Falcón, Rosario María Piastri Moreira, Tomás; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República
dc.date 2014-06-27
dc.date.accessioned 2022-03-17T17:24:36Z
dc.date.available 2022-03-17T17:24:36Z
dc.identifier http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/163
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/46401
dc.description El presente trabajo intenta rescatar las experiencias de sus autores como estudiantes de Formación Docente de Uruguay en el contexto de la Práctica Docente del último nivel de la carrera del Profesorado de Filosofía. Recorre las “disonancias” vividas e identificadas (aunque las más de las veces no explicitadas) entre las clases teóricas de los cuatro años de la carrera, los primeros encuentros con el funcionamiento institucional de los liceos y las instancias de práctica en el primer grupo a cargo. No es otro el objetivo del trabajo que des-ocultar tales contradicciones, visualizarlas, para emprender la tarea de una correspondiente transformación. es-ES
dc.format application/pdf
dc.language es
dc.publisher Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Universidad de la República es-ES
dc.source Revista Fermentario; Vol 1, No 8 (2014): ESPIRITUALIDAD, FILOSOFIA Y EDUCACIÓN / ESPIRITUALIDADE, FILOSOFIA E EDUCAÇÃO es-ES
dc.subject es-ES
dc.subject es-ES
dc.subject es-ES
dc.title Cuando lo aprendido se vuelve disonante. Reflexiones en la Práctica Docente. es-ES
dc.type es-ES
dc.type es-ES
dc.coverage es-ES
dc.coverage es-ES
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